小學(xué)體育足球游戲教學(xué)中育人教育的滲透

張珅

[摘 要] 小學(xué)生的品德培養(yǎng)是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，在各門學(xué)科教學(xué)中都要得以體現(xiàn)，其中體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成、思想教育具有極其重要作用。本文以足球游戲?yàn)槔接懶W(xué)體育中對(duì)學(xué)生育人教育的創(chuàng)新滲透。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育；足球游戲；育人教育；創(chuàng)新滲透

體育與德育密不可分，足球運(yùn)動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育的滲透，是一種創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律性

小學(xué)生由于年紀(jì)因素，活潑好動(dòng)，自控能力差，對(duì)遵規(guī)守紀(jì)尚未形成一定的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)不守課堂紀(jì)律，而足球游戲雖然是一種游戲，但具有一定的規(guī)則性，同時(shí)游戲規(guī)則是參與人員自己制定的，每個(gè)游戲參加者都必須自覺遵守，否則會(huì)因?yàn)榉敢?guī)而受到懲罰。以“五人對(duì)抗”足球游戲?yàn)槔荣悎?chǎng)地、上場(chǎng)隊(duì)員人數(shù)、比賽時(shí)間、有效進(jìn)球、犯規(guī)和不正當(dāng)行為等都有明確的規(guī)定。體育教師在開展“五人足球”對(duì)抗賽游戲前，要對(duì)參加人員的隊(duì)員分配、場(chǎng)地安排、游戲規(guī)則、計(jì)分方式等規(guī)則進(jìn)行說明，并告知學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，如果犯規(guī)將會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生明白足球游戲是在規(guī)則中進(jìn)行的，能培養(yǎng)小學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的思想意識(shí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀

足球游戲是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間以游戲的形式進(jìn)行對(duì)抗，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念，培養(yǎng)小學(xué)生之間合作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系有很好的效果，從而達(dá)到小學(xué)生的身心健康得以正常發(fā)展的目的。同樣以“五人對(duì)抗賽”為例，教師可以選擇實(shí)力相當(dāng)?shù)膬山M隊(duì)員進(jìn)行比賽，在比賽開始前指導(dǎo)其中一組學(xué)生，使用集體合作圍搶的方式進(jìn)行防守，在進(jìn)攻過程中使用集體配合法，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)攻；而另一組不進(jìn)行集體合作方面的指導(dǎo)。在比賽開始以后可以明顯看出，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作策略的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)過指導(dǎo)的一組通過團(tuán)隊(duì)合作逐漸掌握了控制權(quán)，最終贏得比賽。此時(shí)教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：兩組同學(xué)實(shí)力都差不多，為什么其中的一組能贏得比賽？另一組失敗的主要原因是什么？學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)小組輸贏原因的思考，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性將會(huì)有充分的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的集體主義觀念。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

“優(yōu)勝劣汰，適者生存”是大自然的規(guī)律，現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)無處不在，小學(xué)生特別是男孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，他們雖具有不服輸、愿拼搏的潛意識(shí)，但還沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以充分運(yùn)用足球游戲來培養(yǎng)并強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，在比賽前可以向?qū)W生提問：如果一味地防守而不進(jìn)攻可以贏得比賽嗎？在比賽中怎樣做才有贏的機(jī)會(huì)？在實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的兩個(gè)小組中，勝利小組贏得比賽的原因是什么？然后舉行一場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的小組足球游戲?qū)官悾诒荣惤Y(jié)束后要求學(xué)生回答上述問題。小學(xué)生在觀看比賽后經(jīng)過大家的討論，可以知道要想贏得比賽，必須要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在頑強(qiáng)的拼搏中才能脫穎而出，摘取勝利的果實(shí)。最后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并告知學(xué)生足球精神“激情自由、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)”中“競(jìng)爭(zhēng)”的涵義，讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)不光在足球比賽中，在生活中、學(xué)習(xí)中也是無處不在；用兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的小組是讓小學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)要在公平的前提下進(jìn)行，以此培養(yǎng)小學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)持精神

足球游戲?qū)πW(xué)生的體力消耗是非常巨大的，有不少小學(xué)生在游戲中玩了一會(huì)就堅(jiān)持不住，從而退出了足球游戲；同時(shí)足球游戲的魅力在于不到最后一分鐘誰也不知道比賽會(huì)有什么樣的結(jié)果，小學(xué)體育教師可以據(jù)此培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持到底、永不言棄的精神。小學(xué)生在足球游戲中由于心理、生理尚未成熟，對(duì)自己的體能消耗情況不是非常了解，如果體能消耗過大，極易出現(xiàn)安全方面的事故。因此小學(xué)體育教師在組織開展足球游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持精神的同時(shí)，一定要隨時(shí)注意小學(xué)生的體能消耗情況，能堅(jiān)持的就鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到比賽結(jié)束，以此磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神；發(fā)現(xiàn)學(xué)生體力不支無法堅(jiān)持到比賽結(jié)束時(shí)，一定要堅(jiān)決將學(xué)生撤下來，以預(yù)防安全事故的發(fā)生。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，將足球游戲引入對(duì)小學(xué)生思想品德教育工作中，是一種全新的教育方式。小學(xué)體育教師如果運(yùn)用得當(dāng)，能嚴(yán)格要求并善于引導(dǎo)，就能收到將育人教育融入體育課堂教學(xué)中的效果，將思想品德教育工作滲透到體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文寶）