初中語文微寫作教學策略探析

陳旭

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，當前國家教育部門以及從業人員都更加關注初中語文作文課堂的教學現狀。“微寫作”是語文寫作訓練的一種創新學習方法，以一種短小精悍的寫作模式來訓練學生的語文創作能力，具有彰顯個性、需要時間短、符合時代發展方向等優勢。當前我國的初中語文教學中普遍存在著學生對寫作訓練的興趣不高的問題，而“微寫作”的寫作訓練方法將有效轉變初中生對于寫作練習的固有態度，促進其寫作能力水平的提高。針對當前初中語文寫作練習存在的問題，探究利用“微寫作”教學方法提升初中生語文寫作能力的可行方法。

關鍵詞：初中教學；語文教學；微寫作；教學策略

“微寫作”是一種在當前網絡環境下所產生的新型寫作方式，微博、微信等網絡平臺上對人們的文字表達提出了字數限制，從而開啟了碎片化閱讀及寫作時代。這種碎片化的閱讀及寫作模式雖然極大地方便了人們的閱讀，降低了寫作難度，但也有著內容不夠深入等問題；初中語文寫作教學中應用“微寫作”教學方法必須有效地對這些問題進行規避，從而真正實現“微寫作”對語文學習的促進效果。

一、“微寫作”的基本特征及發展概括

“微寫作”是在現代網絡信息發展環境下所產生的一種新型寫作模式，最明顯的表現體現在網絡軟件“微博”上，微博是一款可以記錄個人事件或發表評論的社交軟件，具有極高的社會影響力，但發表一篇“微博”必須要將字數控制在120字之內，這就是“微寫作”的最初表現。伴隨著微博的影響力日漸深入，越來越多的主流媒體也開始運用這種“微寫作”的創作模式，微寫作模式也成為現代社會最常用的文字表達模式之一。

我國的高考改革也認識到了“微寫作”發展的重要影響力，在2014年北京卷的高考題中首次出現了“微寫作”的考題，要求學生針對題目要求創作一篇字數在150字以內的作品。由此可以看出，“微寫作”的創作模式也是我國教育改革的重點，因此初中語文教師應當充分認識到微寫作的重要意義，發掘其對于初中語文寫作訓練的促進作用，并將其積極應用到自身的教學過程中。

二、當前初中寫作訓練的現狀及問題分析

寫作能力是語文綜合學科素養中的重要組成部分之一，但在實際教學的過程中，寫作訓練往往是學生所最不愿意進行的語文學習活動，產生這一問題的主要原因在于：傳統的寫作模式要求學生進行至少600字以上的內容創作，字數要求過多使得學生不愿意集中注意力去進行寫作訓練。并且傳統的寫作練習往往同學生的寫作興趣方向偏離，很難引發學生寫作的情感共鳴，由此降低了學生對于寫作訓練的興趣。

除此之外，傳統的寫作訓練后教師回收學生的幾十份作文，加起來總字數將會達到幾萬字，對于教學工作繁忙的教師而言是不可能做到對幾萬字的作品進行詳細點評的，只能對個別創作較有特點的同學進行點評，因此班級內大部分同學的寫作作品往往只能得到幾個字的點評甚至根本沒有點評，這也在一定程度上削弱了學生的創作興趣。

三、微寫作教學方法在初中語文課堂應用的可行方法分析

1.以生活作為“微寫作”的出發點

針對傳統寫作訓練中的寫作題材和生活脫節的問題，筆者在教學的過程中決定將“微寫作”的寫作題材集中在生活中，筆者為學生布置了“每天記一件小事”的微寫作任務，要求學生像“寫微博”一樣進行創作，但內容要盡可能深入，抓住閱讀者的眼球。在一周的寫作結束后筆者為學生設置了一個評選活動，在周五下課后對班級內想要分享自己微寫作作品的同學的創作進行收集，周一上課時在全班同學面前進行評比，從而評選出本周的“微寫作大V”。通過這種貼近學生生活的寫作訓練方法，不僅吸引了班級內的每一位學生參與到微寫作的寫作訓練中來，還讓班級內的同學都參與到作品賞析中，從而極大地促進了學生對于優秀寫作作品的感悟。

2.以“微閱讀”提升學生的“微寫作”水平

生活素材的深度有限，學生不可能每天都遇到讓他們感觸極深的生活事件，因此筆者在教學的過程中也將“微寫作”的創作素質進行了規范，除了“記生活中的一件小事”外，筆者在日常教學的過程中也經常為學生提供以社會時事熱點為主題的“微素材”來進行寫作訓練。例如針對近一段時間頻繁的“明星吸毒事件”，筆者整理了幾個具有代表性的熱點材料，通過讓學生閱讀后寫出感悟的方法來拓展“微寫作”訓練的深度。通過“微素材”開展“微寫作”不僅深化了微創作的創作深度，也使得學生積累了更多的素材，從而使他們在考試的寫作創作中也可以更好地拓展自己的思路。

四、總結

綜上所述，“微寫作”作為一種創新型的寫作訓練方法，符合社會發展要求，同學生的創作興趣更為貼近，因此初中語文教師在教學的過程中可以充分地對“微寫作”的寫作訓練方法進行應用和深化，從而提升初中生的寫作興趣，真正促進他們的寫作水平提升。

參考文獻：

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