淺談初中生英語學習策略中認知策略的培養

李明書

摘 要：我國在義務教育階段開設英語課程對青少年未來發展具有非常重要的意義。學習英語不僅有利于青少年更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業發展機會。作為一個義務階段的初中英語教師，在幫助學生形成包容的性格，發展他們跨文化交流的意識與能力，促進每個學生思維品質的發展，形成他們正確的價值觀和良好的人文素養方面，有著艱巨的責任和使命。一定要讓學生掌握一定的學習策略。

關鍵詞：學習策略；認知策略；培養

《義務教育英語課程標準》學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法。那么究竟如何在教學中培養學生的認知策略呢？在這方面，我經過多年的教學總結，在此對其做些探討。

一、預習習慣的培養

教師在備課時就要先設計好每節課的預習內容，首先是單詞的方面，教師要逐漸把字母或字母組合的發音教給學生，可以利用每天晚自習的幾分鐘，讓學生重復播放錄音，給學生創設更多的聽的機會，這樣老師既省力，又讓學生聽到了更純正的英語，糾正起來也輕松多了。其次是讓學生充分利用手里的學習資料，去理解課文中的短語和英語句子，我們每學期都印發了晨讀手冊，里面有詞匯講解、重點短語、重點句子、語法知識，這些都給學生提供了預習的最好的工具。最后是每個單元的教學內容都有關于文化意識的內容，例如九年級第六單元有the potato chips were invented by mistake 和the history of basketball. 教師可以安排學生周末回家上網學習這些知識。解決了以上問題，學生在學習過程中就不會覺得那么困難，學習起來也有興趣和輕松多了。

二、在學習時集中注意力

初中學生注意力的最佳時長是在20分鐘左右，其中有些學生的注意力品質更差一些。要讓學生在40分鐘達到最佳的學習效果，這就要求學生在學習時集中注意力。我認為可能從幾個方面入手。

1.上課前師生的問候環節必不可少

有些老師一上課直奔主題，免去了T： Good morning ，boys and girls！ Ss： Good morning， Mr/Miss....T： Sit down， please. Ss： Thank you. 這樣是不好的。上課有這個環節，一方面可以讓學生迅速把思緒從課外收回到教室，有利于學生注意力的集中，另一方面，還可以培養學生有禮貌的行為習慣。

2.合理安排課堂教學環節

這對教師來說要求是相當高的，教師一定要學習和提高自己教育教學的方法，決不能“滿堂灌”，一講到底。

首先，教師在教學活動中要把聽、說、讀、寫這四個活動穿插使用，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，讓學生沒有時間去想其他的事和去做別的事。

第二，課堂節奏不要太慢。教師說話不能太慢，要抑揚頓挫，一定要有激情。上課就好比讓學生聽音樂，舒緩的音樂會讓人想入睡，而激昂的音樂會使人興奮，這是一個道理。讓學生在學習時集中注意力，這就要求教師要把握好自己上課的節奏，才能從聽覺上不斷刺激他們的感觀，從而達到集中注意力的最佳效果。

第三，在學習中善于記要點并善于利用圖畫、歌曲、視頻等信息理解主題；教師一定要把本節課的重要知識點板書在黑板上或打在PPT上，讓學生做筆記，并教會學生運用。如今的教學資源很是豐富，教師可以利用課件上面的圖畫去幫助學生學習新的語言知識，在學生學習一段時間之后，還可以播放一些英語歌曲，短視頻，有時還可以做一做小游戲，調節學生的注意力，以便學生更好地投入學習。

3.對于注意力較差的學生，教師可以跟家長交流，有意識地培養以至提高他們的注意力。我通過觀察，把那些上課易走神的學生叫來進行談話；上網學習如何提高學生的注意力，并從中選取一些訓練方法，比如舒爾特方格訓練，并讓他們做一些訓練題，放假期間在家讓家長督促訓練，這些都相當有效。

三、要求對所學內容能主動復習并加以整理和歸納

中國偉大的教育家孔子說“溫故而知新，可以為師矣”，英語學習也要求學生經常復習，教師要根據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規律，對所學知識及時進行復習，所以教師要有意識地引導學生及時復習，每節課讓學習先復習一下上節課的知識，教師可以進行小小的檢測。

引導學生學習完一個單元，自己整理和歸納知識點，并要求寫在筆記本上，方便復習，同時培養了學生學會歸納的能力，養成了良好的學習習慣。

四、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

我們四川省攀枝花市初中英語中考閱讀文章是四篇，完形填空兩篇，首字母填空一篇，作文一篇，如果學生的閱讀能力不高，中考成績想上去是很難的，所以從七年級開始，就要求學生要養成閱讀英語故事及其他的英語課外讀物的習慣。日積月累，不僅增強了他們對語言的感知能力，也豐富了課外知識，還提高了他們寫作的能力，為學習英語積累了豐富的知識。

教育學生的學習方式方法很多，以上僅是我在教學中常用的一些方法。教師要相信學生自己能構建知識，教師要成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者，并利用英語自身的魅力激發學生的學習積極性，幫助學生在自主學習活動中真正地理解和掌握基本知識和技能，形成正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

曲潔.淺談初中英語學習策略的培養[J].科技信息：學術研究，2007（9）：221.