趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

王曉慶

摘 要：初中化學是初中階段重要的課程之一，對學生的創新能力、發展思維等有著重要的影響。在初中化學教學過程中，充分使用趣味實驗教學有利于激發學生學習化學的興趣，提升學生的實驗能力，促進學生對化學知識的應用，促進學生的健康發展。

關鍵詞：趣味化學實驗；初中化學；應用

化學看似枯燥，其實充滿了趣味性。在傳統教學模式中，教師是化學課堂的主體，忽視了學生的主體性，學生的學習積極性較低。因此，在化學教學中應充分利用趣味化學實驗促進學生學習興趣的提高，提升化學質量。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中應用的意義

對初中生來說，化學是一門全新的科目，在遇到一些物理定義或概念時往往會覺得乏味。如果教師仍沿用傳統的教學方法會導致學生對化學沒有興趣，甚至產生恐懼心理，影響了學生學習化學。趣味化學實驗以其趣味性、形象性等特征有利于提升學生對化學的興趣，提升學生參與化學教學活動的積極性。趣味化學實驗的應用能夠讓學生在觀察實驗的過程中提升觀察力、思考力和創新力。在實驗操作中，也能夠提升學生的實驗能力。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用現狀

1.學生的參與積極性不高

在傳統教學模式的影響下，即使教師使用了趣味化學實驗，但學生往往不敢參與，唯恐被老師和同學笑話，即使有學生參與，其也只是按照教師的思路去進行實驗，將大量的時間用在了做筆記上。另外，教師也很少提出疑問，更與教師很少進行討論。

2.教師的教學方法不科學

在趣味化學實驗中，由于存在一定的危險性，多數教師為了安全，保證教學進度，通常在進行趣味化學實驗時，不讓學生參與，學生只是遠遠觀看，學生沒有參與到教學中，對化學實驗也沒有興趣。

三、趣味化學實驗在初中教學中的應用策略

1.夯實學生的化學知識基礎

趣味化學實驗的開展應以一定的化學知識為基礎。因為對初中生來說，相對于書本上的文字知識，對趣味化學實驗的興趣還是較高的，但實驗不能代替基礎知識的傳授。因此，為了更好地開展趣味化學實驗，教師應提前讓學生掌握相關的化學知識，讓學生能夠更好地理解和掌握實驗結果。例如，在開展“紅糖制白糖”的實驗之前，教師應讓學生了解活性炭的性質，然后再通過實驗驗證所學的知識，不僅能夠讓學生信服化學知識的科學性和實用性，同時也能夠讓學生對基礎知識理解得更加深刻。

2.創新教學理念

教師要認識到趣味化學實驗的應用不只是演示化學實驗的步驟和現象，同時還應借助實驗提升學生的觀察力、探索力，讓學生能夠對化學實驗進行分析，提高學生的化學學習能力。教師應創新教學理念，改變以往“臺上講，臺下記”的模式，要鼓勵學生參與到趣味實驗中，引導學生觀察和思考。

3.加強實驗基礎建設

加強實驗基礎建設不僅要完善實驗室、實驗器材等，還要提升教師綜合素質。初中化學相對簡單，實驗也是十分基礎的，但實驗種類多，所使用的實驗器材也很復雜。因此，學校要為趣味化學實驗的開展提供充足、先進的實驗器材，確保每一個學生都能參與到趣味化學實驗中，為趣味實驗的開展奠定堅實的基礎。當前，一些化學教師的綜合素質較低，在教學中不善于使用趣味化學實驗，降低了趣味化學實驗應有的作用，不利于培養學生的學習興趣，同時也影響了實驗的順利開展。因此，要加強化學教師隊伍建設，定期開展化學教師培訓、集體備課等，提升教師的專業素質。還要提升教師的綜合素質，提升教師的安全意識、創新意識等，確保趣味化學實驗的良好效果。

4.創新教學方法

科學的教學方法是開展趣味化學實驗的基礎，直接影響著實驗教學的效果。否則不僅會抑制學生的探索欲望，而且還不利于學生對基礎知識的掌握。因此，教師應堅持以學生為本，從學生的身心發展和個性特征等選擇新穎的教學方法，激發學生對化學實驗的興趣，提升學生的學習主動性。一方面，多媒體的應用。在進行趣味化學實驗之前，教師可以利用多媒體將整個化學實驗的過程用動畫的形式呈現給學生，這樣不僅能夠讓學生了解實驗的基本步驟、實驗器材、注意事項等，還能夠通過視覺、聽覺等方面的刺激激發學生進行趣味化學實驗的欲望。例如，在進行“乙醇受熱揮發”實驗時，教師就可以用動畫將有關實驗展示出來，讓學生思考其中的實驗現象。另一方面，化學故事為先導。在開展趣味化學實驗之前，教師可以用有關的化學小故事吸引學生的參與。例如，在進行“自制汽水”實驗之前，教師就可以讓學生看有關可口可樂發展的故事，讓學生猜測為什么可口可樂能夠如此流行，其原料和制作方法是什么，然后再進行實驗，這樣就有利于學生在實驗時進行更認真的觀察和思考。

5.趣味化學實驗和生活現象的結合

趣味化學實驗應和學生身邊的生活現象相結合，讓學生感受到化學無處不在，激發學生對趣味化學實驗的興趣，更好地動手實驗。例如，在開展“蔬菜中的維生素C測定”小實驗時，教師可以用生活中常見的蔬菜，如胡蘿卜、白菜和菠菜等進行實驗，讓學生親身體驗到化學實驗在實際生活中的用處，促進學生參與到實驗中。

6.拓展課外實驗

為了提高趣味化學實驗的作用，應積極拓展課外實驗，讓學生利用課余時間完成一定的實驗任務，讓學生通過新穎的作業形式進一步理解化學知識，提高學生的動手能力。例如，可以讓學生通過“用醋去除水垢”的實驗讓學生理解“酸與碳酸鈣的反應”。

在初中化學教學中，教師應充分利用趣味化學實驗讓學生提升對化學學習的興趣，讓學生在動手實驗的過程中提高觀察力、思考力和動手能力，提升化學教學質量，促進學生化學素質的提高。

參考文獻：

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