淺析多元化教學法與初中數學教學的有效融合

占道新

摘 要：教師在初中數學教學中采用多元化教學法，不僅是數學新課標對數學教師的新要求，還是滿足學生多樣化學習需求的必然選擇。為此，結合初中數學教學實際，就“多元化教學法與初中數學教學的有效融合”的這一話題進行如下探析，希望對廣大數學教師提升初中數學教學質量帶來一些幫助。

關鍵詞：初中數學；多元化教學法；學習興趣

隨著新課改之風吹遍各大中小學校，傳統的教學模式已經無法滿足學生多樣化的學習需求。為了解決這一問題，教師在教學中應當積極主動地使用多元化教學法?；诖耍疚囊猿踔袛祵W教學為例，就多元化教學法與初中數學教學的有效融合進行如下幾方面的探究。

一、創建生活化數學課堂教學，激發學生學習興趣

教師在教學中創建生活化課堂教學，不僅可以最大限度地增加教學豐富性，還可以強化學生學習興趣。基于此，教師在初中數學教學中，應創設一條生活化教學路子。比如，學習了“相似三角形”后，教師可以讓學生走進生活，完成測量操場邊旗桿高度的任務。等大家到了操場后，教師對學生說：“你們知道如何測量旗桿的高度嗎？”有的學生說：“干脆順著旗桿爬上去，用卷尺對旗桿高度進行測量?！庇械膶W生說：“可以先找來一根長長的竹竿，用竹竿對旗桿進行比劃，再用卷尺測量竹竿的高度。”還有的學生說……其次，老師取出一個長度為一米的尺子，向學生提問：“尺子的長度、旗桿的高度與影長有什么關系？如此一來，學生若有所悟。再如，教師講授“圖形的平移”時，可以采用這樣的方法。首先，教師對學生說：“同學們，請你們聯系自己生活中的經歷，說一說你們所觀察到的平移現象?！庇械膶W生說：“傳送帶把物品由一個地方運輸到另外一個地方?！边€有的學生說：“我們在生活中，所看到的電梯就展示了平移的現象。”其次，教師引導學生對課本中的例題進行思考。通過此舉，充分激發了學生的學習熱情。

二、設置活靈活現的教學情境，點燃學生學習熱情

教師在教學中設置活靈活現的教學情境，不僅使自己收到接連不斷的驚喜，還會使學生獲得意想不到的學習效果。所以，初中數學教師進行數學教學活動的時候，可以通過播放悠揚婉轉的音樂渲染一種繪聲繪色的音樂情境；可以通過展示五彩繽紛的圖畫再現一種鮮活直觀的圖畫情境；還可以通過開展妙趣橫生游戲的方式構建一種寓教于樂的游戲情境；還可以通過利用信息技術的方式，創設一種多媒體情景。如此一來，可以激發學生樂于學習數學知識的積極性與能動性。

例如，教師在教學“直線和圓的位置關系”的時候，就可以構建情景化數學課堂，從而助力數學教學實效性的提升。首先，教師在黑板上畫出一個圓，然后畫出一條直線，并向學生提問：“同學們，我們已經學習了圓的有關性質，并探究了點與圓的位置關系。我們知道點動成線，下面請同學們想一想直線與圓有哪些位置關系呢？”于是，學生對此議論紛紛。有的學生說：“直線在圓的一邊?！庇械膶W生說：“直線穿過圓?！逼浯?，教師打開事先制作好的視頻，讓學生對直線與圓的位置關系有一個直觀而動態的認識。視頻畫面中顯示的內容是：一個圓固定在一個位置不動，一條直線漸漸地移向圓。隨著時間的流逝，直線從圓的右端穿到了圓的左端。學生在觀看視頻的過程中不知不覺地進入了一種數學知識與動態視頻相互交織的情景之中，久久回味無窮。總之，教師在數學教學中，通過引導學生觀察富有動態美、趣味性的視頻，不僅使學生在直觀的情景中掌握了直線與圓的三種位置關系，還增加了數學教學的直觀性與生動性。

三、舉辦合作學習的活動，凸顯學生主體地位

教師在初中數學教學中舉辦合作學習的活動，不僅可以使學生攀登數學知識的高峰，還能使學生在相互討論、相互交流、相互分享的過程中體會到學習數學知識的快樂。為此，教師在教學中，應當積極地使初中數學教學與合作學習相結合，從而為多元化教學與數學教學的有機融合注入動力。

例如，教師在教學人教版初中數學七年級下冊“同位角、內錯角、同旁內角”的時候，為了凸顯學生的主體地位，滿足學生多樣化需求，就可以舉辦小組合作學習的活動。首先，教師對學生說：“同學們，這節課我們學習的主題是“同位角、內錯角、同旁內角”。上節課，我們學習了兩線四角。這節課我們以小組的形式對三線八角的內容進行探究與討論。其次，教師向學生公布事先設計好的分組名單，讓學生們在小組內圍繞“同位角、內錯角、同旁內角”的內容進行交流與討論。再次，教師在學生交流的過程中熱情主動地走近學生，近距離地觀察他們的合作情況，并給予他們一定的幫助與指導。一組學生就同位角進行交流，有的學生說：“同位角形如F。”還有的學生說：“∠2與∠6為同位角，它們都在直線AB的上方。”其他小組也就“同位角、內錯角、同旁內角”等內容進行了充分互動。由此可見，教師在教學中通過設計合作學習的活動，讓學生對“三線八角”的內容進行探析，這不僅可以增加學生的學習動力，還能滿足學生多元化需求。

綜上所述，多元化教學法與初中數學教學的有機融合，既能為學生點燃一盞盞指路明燈，又能讓初中數學教學更加精彩高效。所以，教師在初中數學教學中，應當以滿腔的熱情、充沛的激情擁抱多元化教學法，從而使數學教學效果達到最優，進而使學生自發地、主動地去探究數學世界里的種種奧秘。

參考文獻：

[1]徐榮全.多元化教學法在初中數學教學中的應用探究[J].考試周刊，2018（46）：95.

[2]邢維友.多元化教學法在初中數學教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（8）：69-70.