核心素養下初中英語高效課堂的構建策略

張錦花

摘 要：近年來，初中生核心素養的培養已經成為初中教師主要的教學任務，同時也是新課改的核心內容，基于核心素養下初中英語課堂的教學活動是非常重要的，只有這樣才能有效構建高效英語課堂。現在大多數英語教師已經將如何提升英語課堂教學效率作為重要的課堂教學目標。在核心素養下初中英語高效課堂的構建，主要是指教師在進行初中英語課堂教學過程中，采用多樣化的課堂教學方式，并在短時間內激發學生的英語學習興趣，讓學生能夠有效掌握英語知識，并在有效的英語課堂中提升英語核心素養。

關鍵詞：核心素養；初中英語；構建策略

基于核心素養下高效初中英語課堂的構建是值得每個英語教師深思的問題，針對學生的英語核心素養而言，主要是讓學生在進行英語學習的過程中，掌握基礎的英語知識，并通過自己的英語思維，構建屬于自己的英語知識網絡，全面提升學生的英語學習能力，從而有效提升學生的英語核心素養，為初中英語高效課堂的構建奠定良好的基礎。

一、創設情境，訓練學生的英語表達能力

對英語學科而言，培養學生的英語表達能力是必不可少的，要想有效訓練學生的英語表達能力，首先為學生創設英語學習情境，并在具體的情境中表達，為學生英語核心素養的培養做好鋪墊。因此，在進行初中英語教學的過程中，英語教師需要創設良好的英語課堂教學情境，注重聯系學生的生活實際，進一步訓練學生的英語表達能力。同時教師在訓練學生英語表達能力的過程中切記不可急于求成，而是結合學生的實際英語學習能力與英語教材進行有效的整合，將語言的學習與情境創設聯系在一起，進而構建高效英語課堂。

例如，在人教版七年級上冊Unit 3 What color is it？教學過程中，教師可以借助多媒體信息技術為學生創設英語教學情境，將生活中各種不同的顏色投放在大屏幕上，然后用英語單詞標注出來“blue，red，brown，black，orange，green，white，purple”等，然后教師提出問題“Whats this？”還可以借助中國古代帶有顏色的詩句，創設詩意的情境，有效激發學生的英語學習興趣。“1.（ ）日依山盡，（ ）河入海流。2.日出江花（ ）勝火，春來江水

（ ）如（ ）。”進而有效訓練學生的英語表達能力，為英語高效課堂的構建奠定良好的基礎。

二、借助問題引導，提升學生的英語思維能力

借助問題引導實際上就是指教師在注重學生英語核心素養培養的過程中，不斷地提出問題，并引導學生解決英語問題，同時教師在設計問題的過程中要以學生英語學習能力為出發點。在這之前，教師應當做好大量的準備工作，設計好課堂問題，注重啟發學生的英語思維，同時要注重以教材為出發點，充分挖掘英語教材中深刻內涵的意義，同時也要尊重學生的主體地位，采用多樣化的問題引導，培養學生英語的創造性思維能力。如果教師可以巧妙地聯系學生的生活實際，精心設計課堂問題，學生在熟悉的問題中能積極主動地思考，并全面提升學生的英語思維能力。

例如，在人教版七年級下冊Unit 6 Im watching TV.教學過程中，教師首先了解學生的日常生活作息，然后借助英語問題：“What are you doing？”，學生隨著做出相應的動作，并回答教師的問題：“Im cleaning the room”，然后教師提出“What is Steve doing？”引導學生再去觀察其他的學生在做什么，并回答教師的問題：“He is watching TV.”教師在英語課堂上借助問題引導，激發學生的英語思維能力，并調動學生的積極性，進而促進初中英語高效課堂的構建。

三、利用小組合作，加強學生之間的情感交流

在進行初中英語課堂教學的過程中，教師利用小組合作課堂教學方式，要求學生能夠互相溝通與合作，朝著一個理想的合作目標共同努力，這就需要學生之間的分工與合作，同時也應當注重交流，利用小組合作的方式，加強學生之間的情感交流，并促進學生合作能力的提升，為學生未來的發展奠定良好的基礎。現代英語課堂教學，已經不再是單純英語知識的傳授，而是更加注重學生的英語情感，挖掘學生內在的英語潛力，加強學生之間的情感交流，讓整個英語學習的過程變成一個綜合性的英語訓練過程，促使教師與學生在英語學習的過程中實現情感的共鳴。

例如人教版八年級上冊Unit 3 Im more outgoing than my sister教學過程中，將學生分成幾個小組，然后每個小組結合英語課本教材進行對話，或者小組成員利用自己的英語能力進行合理的改編，“S1：Is that Sam？S2： No，thats Tom. He has shorter hair than Sam. And he is calmer than Sam.S3：Sam is more outgoing than Tom.S4：Sam has longer hair than Tom.”促使學生認識到自己所學的語言有了用武之地，全面激發學生的參與欲望，引發學生的情感共鳴，提高了初中英語課堂教學效率。

英語教師在不斷地探索新的課堂教學模式，其中核心素養下初中英語高效課堂模式的構建是最具有代表性的，而且英語核心素養的培養是順應時代發展需要，因此教師應當創新課堂教學方式，注重學生的英語思維能力的培養，提升學生的人格品質，全面促進高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]王秀娟.打造初中英語教學高效課堂新模式[J].課程教育研究，2018（11）.