敢于嘗試，愉快教學

李華

摘 要：在初中教學中，語文與其他學科相比，是一門比較廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩的科目，語文教學可以有效培養學生的語言交流能力，使學生可以熟練掌握所學的語言和文字。在初中語文教學中寫作教學占據了重要部分，學生寫作水平的高低直接影響著學生的學習素質。隨著我國新課程改革的不斷推進和實施，對學生的寫作能力提出了較高的要求。提高學生的寫作質量是目前語文教師所關注的主要內容，這不僅需要教師實施積極有效的教學方式，同時也需要學生配合教師的教學工作，提高教學效率。但是通過對初中語文寫作教學的調查研究發現，其中還存在多方面的問題。針對初中語文寫作教學策略進行深入探討。

關鍵詞：初中；語文；寫作；教學；策略

語文教學在初中教學中具有重要作用，語文能力對人們的生活和事物理解有著密切的關系。但是，在語文教學過程中，寫作能力與語文能力成正比的關系，寫作能力的高低直接影響語文能力，在語文教學中加強學生的寫作能力培養是十分必要的。本文就結合實際的初中語文寫作教學情況，為有效提高初中生的寫作能力提出相應的建議，進而有效提高學生的寫作水平。

一、正確的看待初中語文寫作的教學

眾所周知，每一個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具有不同的性格和思維，在對其進行教育的時候也要采用不同的方式。教師在進行教育工作時，需要對學生的性格進行了解。讓學生可以按照適合自己的教學方式來對其進行表達，在日常的生活中，教師要鼓勵學生多進行閱讀。在學習語文寫作中可以對其進行適當的評價，讓學生可以從中獲得一定的自信。在對寫作進行創作時，學生要堅持一定的創作原則，有效提高學生的寫作水平。教師在學生寫作教育中，要教學生用自己的經驗作為寫作的材料，在寫作過程中表達自己的真實感受。讓學生詳細描述生活中發生的事情，培養學生每天寫日記的習慣。在學習寫作技能的研究中，通過課外閱讀來培養學生的想象力和創造力是非常重要的。

二、初中語文寫作教學策略

（一）結合語文教材，加強寫作指導

在初中語文教學中，寫作與閱讀教學是密不可分的，只有將兩者進行有效的結合，才可以使教學魅力得到充分發揮，進而提高寫作的教學質量，實現寫作教學目標。但是，大多數語文教師經常會將閱讀教學和寫作教學分離開，將兩部分內容獨立開展教學，進而忽視了兩者之間的關系，導致寫作指導的有效性不斷降低。針對出現的這一情況，教師可以結合教材進行寫作指導，以教材中的內容作為寫作指導的突破口，這樣既可以擴大學生的寫作素材，還有利于學生開拓寫作思路，從而有效提高學生的寫作水平。教師要善于引導學生學習課文的謀篇布局、語言特色及寫作方法等，鼓勵學生將所學知識用在實際的生活中，進而熟練掌握寫作方法。比如，在學習《人民英雄永垂不朽》這一文時，因為學生缺少建筑方面寫作經驗，教師可以嘗試在課本閱讀教學中引導學生深入分析課文寫作特點，讓學生帶著問題進行閱讀和學習：文章的寫作順序是什么？文章的重點是哪些？這樣使學生掌握了文章的寫作方式之后，教師可以放手讓學生選擇建筑物進行描寫，同時進行有效的指導，進而提高學生的寫作能力。

（二）增加學生的寫作素材

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文教學要以教材為根本。在教材中，有較多的內容都可以成為學生寫作的素材。初中生在寫作文時如果喜歡使用成語，可以讓學生積累一些實用性較強的成語，例如寫有關景色的內容，可以用到秋高氣爽、白雪皚皚等；如果是寫人物可以用到和藹可親、文質彬彬等。在新課程標準下，初中語文教材中存在較多比較優秀的文章，通過不斷地創新和完善，語文教材中的內容會變得比較經典。教師要結合學生的實際情況，引導學生對一些經典的課文展開較深的理解，重視課文思想情感，關注課文的寫作手法等，將此作為作文素材之一。此外，教師還可以讓學生對課文進行仿寫，全面提升學生的寫作水平。比如，在學習《美麗的西雙版納》這一文時，針對其中寫景的部分，老師可以讓學生對一年四季中樹木的改變進行分析，同時引導學生對自己熟悉的景物進行寫作。這樣不僅有效提升學生寫作積極性，還可以積累寫作素材。

（三）寫作結合生活，表達真實情感

生活是創作的源泉，學生通過雙眼來對身邊的事物進行仔細的觀察，這樣寫出來的內容就不會太過枯燥。學生也會減少對寫作的排斥和恐懼，幫助學生提高他們的寫作能力。大多數學生寫出的文章缺乏真實感受，因為學生沒有把自己的情感融入寫作中。人的感情是比較豐富的，需要學生自己的真情流露，只有接觸了生活才可以對自己的感情進行表達。比如，在學習《背影》這一課時，文章中有學生在生活中經常見到的場景，作者抓住父親的每一個動作加以描寫，使人充分感受到父親的形象和令人感動的父愛。此時，教師通過引導學生，讓學生了解到從真實出發進行寫作，真實情感的流露和表達才可以更有效地提高文章的閱讀價值，進而達到提高寫作能力的目的。

總的來講，在初中語文教中，只有讓學生掌握了一定的寫作方法，才可以在語言表達方面有明顯提升，進而提高學生的綜合素養。教師只有不斷優化寫作教學策略，優化教學過程，結合教材加強指導，幫助學生積累豐富的生活經驗，才可以在寫作教學方面有所突破。

參考文獻：

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