試論生活情境在小學數學教學中的運用

閆金鳳

摘 要：在小學數學教學過程中，會發現小學數學具有一定繁瑣性和抽象性，這就決定了小學數學很難引起學生的學習興趣。目前，隨著素質教育的深入發展，要求小學數學課堂應營造出快樂的學習氛圍，以此來激發小學生對數學的學習熱情。因此，小學數學教師應注重將生活情境應用到日常的教學過程之中，使小學生能夠在熟悉的情境下進行學習，從而更好地理解相關數學知識，并利用所學的數學知識解決生活中遇到的問題。分析了小學數學運用生活情境法教學的重要作用，并對生活情境教學法在小學數學中的具體應用進行探究，希望對小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數學；生活情境；教學方法

數學作為小學教學中一門重要學科，其具有一定的抽象性，這導致了小學數學課堂十分枯燥乏味，小學生對學習數學知識很難產生濃厚的興趣。將生活情境應用到小學教學過程中，可以加強教學與生活的聯系，使小學數學教學形式變得豐富多樣，還能提高小學生運用所學的知識解決現實問題的能力，使小學生增強數學學習的興趣，提升小學數學的教學質量。

一、生活情境在小學數學教學中的作用

（一）激發小學生的學習興趣

在小學數學教學過程中，將生活情境應用到教學之中，可以使數學知識與小學生的日常生活相聯系，將抽象的數學理論變得更加直觀，使小學生對數學知識的理解變得更加容易。教師在此過程中應注重引導和啟發學生進行思考，積極與學生互動，從而提升學生的學習興趣。這種教學模式改變了傳統的“灌輸式”教學方法，可以有效提升學生的學習熱情，使學生注意力更加集中，避免了學生上課溜號、講話以及走神等現象的出現，使小學數學教學質量得到提升。

（二）培養小學生的實踐應用能力

傳統的小學數學教學，其教學目的主要是幫助學生掌握數學理論知識，而忽視了對學生運用數學知識解決現實問題能力的培養。數學不只是數字方面的知識，它與我們的日常生活息息相關。應用生活情境教學法不僅能幫助學生更好地掌握數學知識，也能提升學生對數學知識的應用能力，使學生了解數學知識與實際生活的聯系，增強學生的實踐應用能力。

二、生活情境教學法在小學數學教學中的應用

（一）根據生活情境激發學生興趣

小學數學教師在日常的生活中，應注重總結所遇到的數學知識，并將生活中遇到的數學知識應用到教學之中，進行情境創設。使小學生能夠更加直觀地認識所學的數學知識，再經過教師的引導，使小學生能夠認識到數學知識與現實生活的聯系，并可以通過數學知識解決生活中遇到的問題，這在很大程度上激發了小學生的數學學習興趣。例如，教師在教授“統計”內容時，可以將生活中買水果的情景引入教學課堂之中，教師可以讓學生分別模擬消費者和商家，模擬消費者的學生需要統計自己所要買的水果的品種以及數量，進而計算出所需錢數。而模擬商家的學生需要統計賣出了多少水果以及所得利潤。通過這種生活情境的引入，可以加深學生對“統計”知識的理解，并且能使學生認識到“統計”在現實生活中的作用。

（二）通過生活情境促進學生的數學思維發展

小學數學教師在日常教學過程中，不僅要教授相關的數學知識，還應注重培養小學生獨立思考的能力以及數學邏輯思維能力。例如，在進行小學加減法運算教學時，對于“18+49”的計算方法，如果按照傳統的運算方法，學生計算起來會比較吃力，因此，教師可以引導學生將“18+49”改為“18+50-1”。對于其中的“-1”學生理解起來可能會有困難，針對這點，教師可在教學課堂中引入找零錢的生活情景模式，使這種抽象的算式修正變得更加直觀、易懂，幫助小學生明白這種算式修正的作用，也能促進小學生思維能力的發展。

（三）提升小學生的實踐應用能力

理論來源于實踐，數學知識也來源于生活。教師在實際教學過程中，應培養小學生利用數學知識解決生活中遇到的問題的能力，進而提升小學生的實踐應用能力。教師在應用生活情境教學法時，應著重將小學生日常生活中所遇到的問題引用到教學課堂之中，然后引導小學生利用數學知識將這些問題解決，鍛煉小學生的實踐應用能力。例如，教師在教授《米和分米》時，可以應用兩把尺子，分別為一米和一分米，利用這兩把尺子向學生展示十分米等于一米，讓學生直觀地感受到米與分米兩個單位之間的換算關系，使米和分米之間抽象的換算關系變得直觀易懂，進而幫助小學生提升實踐應用能力。

綜上所述，小學數學教師在數學教學過程中，應根據小學數學的學科特點進行相關教學活動。將生活情境應用于小學數學教學之中，可以使小學數學知識變得更加直觀，更容易被小學生所接受，也能有效激發小學生的學習興趣，使小學生在學習中不斷認識到數學知識對現實生活的作用，能夠有效促進小學生的實踐應用能力的提升。

參考文獻：

[1]李俊杰.淺談生活情境法在小學數學教學中的運用[J]. 學周刊，2017（9）：212-213.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J]. 蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169-170.

編輯 謝尾合