新課程背景下小學數學教學策略探究

李永勝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，小學教學理念不斷轉變優化，新的教學方法也越來越豐富多樣，這些都給小學數學教學注入了生機與活力。小學數學教師需要在新課改指導下，轉變傳統教學觀念，創新傳統教學方法，改善課堂環境氛圍，從而提高小學數學教學的有效性，提升小學生的數學綜合素養。

關鍵詞：小學數學；有效教學；綜合素養；課堂活動；教育技術

《義務教育數學課程標準》提出：“義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”為了滿足新課程標準的要求，促進學生更好地發展，小學數學教師需要轉變傳統以教師為中心的觀念，將小學生作為整個教學過程的中心，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，培養小學生的自主學習能力，從而讓他們獲得公平的教育機會，促進自身各方面綜合發展，并且提高學生的數學水平。據此，我認為應該從以下幾個方面著手進行小學數學教學。

一、轉變傳統觀念，以學生為主體

在傳統教學理念下，教師在教學過程中處于主導地位，整個教學流程由教師掌控，學生機械單一地接受老師照本宣科地教學書本內容，即便無法理解，也要全盤接受，完全沒有自己的想法。老師提出的問題也缺乏針對性、多樣化、層次性，所有學生都面對同樣枯燥的問題，學習好的學生覺得簡單，學習不好的學生感覺很困難，這樣容易降低學生的學習積極性和主動性。在新課程標準要求下，傳統觀念迫切需要改變，小學數學教師應該以學生為根本，注重小學生的自主個性發展，側重提高學生的綜合素養。對于不同的學生采取不同的教學策略，提出的問題、設計的題目也應該具有層次性、趣味性、多樣性，成績好的學生可以提一些具有拓展延伸性的問題，促使他們積極思考，勇于探究；對于基礎不好的學生，應該以小學數學課本中的基礎知識為主，從而鞏固基本知識，培養基本的數學學習能力和邏輯思維能力，這樣才能使不同水平的學生都得到提高，使各個層次的學生都獲得發展。

二、豐富數學教學活動，提高學生學習興趣

眾所周知，數學知識一般都比較枯燥乏味，又具有較強的邏輯性，學生學習起來往往覺得枯燥無味，提不起興趣和積極性，數學課堂也變得氣氛沉悶。而興趣是最好的老師，小學數學教師可以根據學生的興趣愛好，再聯系生活實際，將教學內容拓展開來，豐富教學活動內容，以此提高學生的學習興趣和主動性。此外，新課標強調，數學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。作為小學數學教師，我們不能只是簡單地教授數學知識、計算原理，而應該注重引導學生參與，加強與學生的互動交流，構建和諧融洽的師生關系，讓數學課堂不再死氣沉沉，而是變得更加活躍輕松，這樣學生才會主動積極地參與到數學教學中，也樂意積極思考，主動回答教師提出的問題。例如，在教學“認識人民幣”時，教師不要照著課本讓學生呆板地看課本上的各種面值的人民幣，而是應該將生活中父母買菜、逛超市時消費人民幣的生活場景引入課堂中，通過PPT課件等將這些場景呈現給學生，讓學生產生學習興趣，主動學習相關的數學知識。課下可以聯系家長，讓他們帶著自己的孩子參加人民幣消費的整個過程，了解各種面值的人民幣，從而提高學生的數學學習水平和解決生活問題的能力。

三、更新教學方法，使用現代信息技術

小學數學知識雖然不像初高中那樣邏輯性強，但是對于年紀較小、思維還不成熟的小學生來說，書本上的數學知識不好理解，也比較抽象難懂，采用傳統的灌輸式教學，那些知識雖然課堂上能記住，但是課下又會忘記，也不能應用到生活中，小學數學教師應該結合現代化的教育技術，如PPT、電子白板、微課等，發揮它們圖文結合、聲像具備的優勢特點，將數學知識形象生動、直觀具體地展示出來，這樣學生理解起來更加輕松，記憶也更為深刻。例如，在教學“分數的初步認識”時，可以用多媒體呈現生活中父母給孩子們切分水果的視頻，分別將水果分成兩份、三份，也就是二分之一、三分之一，這樣學生理解起來會更簡單，記憶也更加深刻明確。此外，也可以引用過生日分蛋糕的視頻，讓小學生回憶自己過生日時父母切蛋糕的場景，這些方法理論聯系實際，更加切合學生的日常生活，再加上多媒體直觀形象的呈現特點，使學生積極性和主動性空前高漲，對知識的理解地更加深刻。

總之，在小學數學教學中，學生才應該是學習的主人，學生應該主動積極地探究，老師起引導作用，負責激發學生興趣，培養學生的能力。因此教師應該秉持新課改理念，轉變自己的思想，以學生為本，豐富自己的課堂教學活動，引起學生的積極性、主動性，創新自己的教學方式，充分使用現代化教育技術，使知識更加形象具體，方便學生記憶，這樣，學生才能興趣盎然地參加教學活動，勇于探究數學知識，理解數學概念，從而提高自己的學習能力、理解能力，獲得更好的發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元