如何在高中化學教學中培養學生的探究能力

何林林

摘 要：隨著新課程改革的推進和素質教育的發展，學生成績的提升不再是教育教學的主要任務，培養學生的探究能力成為教學的主要目標。但是由于應試教育等傳統教學觀念的根深蒂固，仍有一些高中化學教師注重對學生知識的灌輸和成績的提升，忽略了對學生思維的啟發和探究能力的培養，從而抑制了學生的全面發展?；诖?，從問題驅動、合作教學和注重實驗三方面出發，分析和探究在高中化學教學中培養學生探究能力的有效途徑與策略，以期為一線高中化學教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：高中化學；探究能力；培養策略；教學實踐

化學是高中階段的基礎學科，在培養學生的實踐能力、科學精神、探究能力與化學素養方面發揮著重要的作用。與此同時，探究能力是當前21世紀高素質人才所必須具備的基本能力和素質之一，培養學生的探究能力便成為素質教育的重要內容。因此，高中化學教師要轉變傳統單一、落后的教學觀念，以學生發展為中心進行教學模式的變革和教學方法的創新，從而充分體現化學學科的教育功能和育人價值，促進學生自主、合作和實踐探究能力的提升，促進學生的全面發展。下面，筆者結合教學實踐經驗對如何在高中化學教學中培養學生的探究能力展開一番詳細的論述。

一、問題驅動，培養學生自主探究能力

問題是教學活動中最為活躍的因素，教師通過提問能夠有效調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究欲，因此，高中化學教師可以充分以問題為教學的驅動力，促進學生自主探究能力的培養和提升。具體來說，化學教師充分根據化學教學的內容和學生的學習情況設計課堂問題，使問題具有一定的啟發性和探究性，從而確保問題在提出之后能夠充分激發學生的求知欲和探究欲，調動學生的思考動機，使學生能夠自覺利用所學的數學知識進行問題的分析、論證、推理等自主探究過程，從而有效培養學生的問題意識、提升學生的自主探究能力。

例如，在教授“金屬的化學性質”這部分知識時，為了調動學生的思考動機，培養學生自主探究的能力，筆者以問題作為學生的驅動力，為學生提供自主探究的機會。問題如下：金屬具有哪些化學性質？以金屬鈉為例：金屬鈉一般用煤油進行保存，那么金屬鈉能否保存到水中？為什么？金屬的活動性順序與哪些因素有關？問題提出后，學生立即結合課文展開了探究，在學生探究過程中，筆者會不斷對學生進行指導，直至學生得出答案。這樣，在高中化學教學中，筆者通過問題驅動，有效調動了學生的思考動機，培養了學生自主探究的能力，提高了學生的學習效率。

二、合作教學，培養學生合作探究能力

傳統教學模式下，教師通常掌握了課堂的話語權和主動權，學生并沒有獨立思考和探究的機會。而小組合作是一種行之有效的教學模式，既能有效突出學生主體地位，也能有效培養學生合作精神和合作探究能力。因此，高中化學教師可以利用合作教學來培養學生的合作探究能力。具體來說，化學教師首先可以將全體學生分為4～6人一組的學習小組，隨后再向學生提出問題或者發布探究任務，引導學生在小組內部對問題的原因和解決的方法展開充分的討論與交流，產生思維的碰撞，從而在合作中實現問題的解決，有效提升學生團隊配合與合作探究能力。

例如，在教授“分子的性質”這部分知識時，為了發揮學生在教學中的主體地位，培養學生合作探究的能力，在上課準備階段，筆者將學生進行了分組，讓學生以6人一組的形式進行任務探究，任務如下：相同原子形成的共價鍵、共用電子對在兩原子中出現的機會是否相同？共價鍵有極性和非極性，分子是否也有極性和非極性呢？任務下發后，小組成員立即展開了激烈的討論，在討論過程中，學生分工明確，有條不紊，一段時間后，學生得出結論。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過合作教學，有效發揮了學生在教學中的主體地位，培養了學生的合作探究能力。

三、注重實驗，培養學生實踐探究能力

高中化學是一門操作性很強的實用型學科，因此實驗是化學的重要組成部分，是強化理論與現實緊密聯系，培養學生實踐操作和探究能力的有效方式。因此，高中化學教師要充分認識到實驗教學的重要作用，轉變傳統的“重理論、輕實驗的教學觀念”，在理論教學后對學生進行實驗的演示操作，隨后給予學生獨立操作和自主實驗的時間和機會，讓學生能夠通過自主實驗操作明確實驗步驟、掌握實驗原理，明白化學知識的具體應用，從而實現學生時間探究能力的有效提升。

例如，在教授“化學電源”這部分知識時，為了培養學生的實踐探究能力，筆者為學生開展了實驗探究活動，讓學生通過實驗操作來理解化學電源的原理及性質，增強學生的理解。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過注重學生實驗探究，有效培養了學生實踐探究的能力，提高了學生的學習效率。

總之，培養學生的探究能力是素質教育的基本內容和學生全面發展的必然要求，所以，高中化學教師要將素質教育理念落實到教學過程中，并通過問題驅動、合作教學和注重實驗來實現高中化學教學過程的優化，提高化學的課堂教學效率，也能夠全面培養和提升學生的自主、合作和實踐探究能力，從而促使學生適應社會。

參考文獻：

[1]傅海清.高中化學教學中學生自主探究能力的培養[J].開封教育學院學報，2015，35（9）：215-216.

[2]劉金俠.高中化學教學中學生探究能力的培養[J].教育現代化，2018，5（28）：345-346.

編輯 馮志強