淺談怎樣培養學生學習生物學的興趣

郝翠玲

摘 要：“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的直接動力。老師若在課堂上能扣住學生的心弦，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激發出他們強烈的學習興趣，學生才能知難而進，鍥而不舍，就能得到事半功倍的學習效果。結合教學的實際情況，淺談教學中如何培養學生學習生物學的興趣。

關鍵詞：培養學生；學習；生物學；興趣

一、巧妙導入，誘發學習興趣

著名教育家于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”這第一錘就是課堂的第一步—導入。巧妙的導入，是開啟一節新課的鑰匙，能快速的引導學生登堂入室；是承前啟后的橋梁，能自然地使學生溫故而知新。一個成功的導入，有時雖然只有三言兩語，卻勝過長篇累牘，扣人心弦；有時雖然只是一個奇思妙想，卻似石破天驚，令人浮想聯翩。由此可見，巧妙的導入，能激發學生的求知欲望，使學生產生“心求通而不得，口欲言而不能”的“不憤不啟，不悱不發”狀態。成功的導入方式可使學生從無意注意向有意注意自然轉化。如“呼吸道對空氣的處理”一課，教師上來就以嬰兒“呱呱墜地”這一典型事例設置疑問，這種設疑一下子就會把學生的注意力迅速集中到所需解決的問題上，學生根據已有常識提出種種假設后，最終自己確定與呼吸有關。從而激起學生探究“呼吸道對空氣的處理”這一知識的主動性，不知不覺開始了學習活動。

二、創設情境，持續學習興趣

成功的導入，為授課奠定了良好的基礎，有經驗的老師，往往趁導入新課激起求知欲望，在課堂上進一步創設一定的教學情境，讓學生被一種愉快和諧的課堂氣氛所陶冶、感染、激勵，從而進一步喚起對生物學習的興趣。例如在“鳥類的生殖與發育”一課中，我通過讓學生觀看一段軍艦鳥的愛情故事視頻，讓學生從中找出軍艦鳥的求偶方式，以雌鳥做出它們選擇的原因導入新課，學生一下就激發出學習鳥類的生殖與發育一節的興趣，主動找出了了鳥類生殖發育的一般過程。在后面的課堂進行中，我又繼續利用“鳩占鵲巢”這一成語創設情境讓學生解釋原因，這樣通過創設情境讓學生對鳥類生殖和發育的過程一直有了解的興趣。這樣創設情境，頓時學生產生了強烈的探究欲望，都想知道鳥類的生殖和發育到底有何奧妙，課堂氣氛十分活躍。

三、實驗探究，培養學習興趣

“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而青少年兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”針對兒童這一心理特征，結合生物學實驗材料多，容易獲得的特點，我在課堂授課時，大量地進行生物實驗，引導學生通過實驗去感知、去探索、去發現，以提高學生的學習興趣。學習“魚類”一節，我給學生提供了魚類實物，讓學生根據老師的引導自己觀察魚的外形、魚鰭、側線，觸摸魚的鱗片、黏液，又讓學生通過捆綁魚鰭實驗推導出魚鰭的功能，通過往魚口前方滴紅墨水的實驗推測出魚的呼吸器官和呼吸方式。這樣的課堂設置既培養了學生的動手能力，又促進了學生的思維活動，極大地調動了學生的學習興趣。

四、穿插實際，保持學習興趣

一節課中學生的興趣是很難持續維持，從生理上講，人的大腦皮層的興奮和抑制是交替進行的。因此在一節課中，要使學生總是處于思維的活躍狀態，教師必須變換手法，強化刺激。生物學源于生活，必須扎根于生活，更能應用于生活。根據生物學的特點在課堂教學中穿插生活中的實際情況，既有利于活躍課堂氣氛，又能使學生學會學以致用。在“光合作用”一節中，學完光合作用原理，讓學生思考農民在農業生產上的間作套種、合理密植、合理灌溉常識，學生一下子恍然大悟。學生有很高的學習熱情和渴望求知的思維狀態，教學自然能收到事半功倍效果。

五、倍感成功，穩住學習興趣

學習的成功是促使學生對學習產生直接興趣的重要因素，也是使學生愿意繼續學習的一種動力，為了培養和穩住學生的學習興趣，在課堂中要注意引導學生的探究興趣，盡量讓學生在老師的引導下自己總結生物學的概念和結論，使學生感受成功的喜悅，增強他們學習生物學的決心和自信心。學生探究生物的學習行為時，用小老鼠走迷宮實驗時，由于迷宮墻過矮，小白鼠經常跑出，進行討論得出迷宮墻壁要高，同時讓小白鼠餓一段時間，并在出口用帶香味的食物引誘它，獲得成功后，學生對學習行為的探究興趣更高了，紛紛回家帶更多小生物來學校探究生物的學習行為。不僅如此，一些中下游學生也一下子激發了高昂的求知激情，提高了學習效果，久而久之，不僅能使學生形成穩定的學習興趣，而且大大提高了學生的自學能力。

只要教師因勢利導，學生便會產生激烈的思維活動，因此教師必須積極探討教學方法，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛始終保持學生求知的最佳狀態。

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編輯 馮志強