深挖課程資源，感知傳統文化，培育家國情懷

黎家玲

摘 要：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”大力弘揚我國優秀傳統文化，有利于增強學生的文化自信和民族自豪感，培養學生的愛國情懷。作為初中一線歷史教師，要通過改變觀念、豐富知識儲備、利用現代教學手段等形式將傳統文化知識與初中歷史教學相融合，引導學生在歷史學習中領略傳統文化的精髓，培養學生的家國情懷。

關鍵詞：傳統文化；課程資源；家國情懷；歷史教學

改革開放以來，隨著西方文化大量的涌入，中國傳統文化受到很大沖擊。“有段時間，中華文化被稱為落后文化，一些人言必稱西方，叫嚷全盤西化，這是文化自卑的極端表現。”確實，中國傳統文化在其形成、發展過程中，必然會出現落后或者過時的內容，這也是不同時期所不可逾越的。但是糟粕只是其中的一小部分而已。事實上，中國傳統文化博大精深，里面飽含著我國的民族精神和民族氣節，它對學生有著重要的激勵和引導作用。

那么作為一個初中歷史老師的我們，要如何利用我們的歷史課堂，去提高我們學生的文化自覺、消除我們的文化自卑、重拾我們文化自信，從而培育我們的家國情懷，提升我們的文化軟實力呢？下面就讓我們以部編版七年級下冊的第21課《清朝前期的文學藝術》為例，一起來探討一下吧！

一、深挖課程資源，強化對傳統文化的感知

何謂歷史課程資源？歷史課程資源是指在歷史課程開發和設計的各個環節——從課程目標的制訂到課程設計、課程實施、課程評價之中，一切可以利用的與歷史教育相關的人力資源、物力資源以及自然資源的總和。歷史課程資源的種類是多樣化的，既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的紙質資料，也包括現代的網絡信息等。以人教版（統編版）七年級下冊的第21課《清朝前期的文學藝術》為例，它的課程資源主要來自于以下三方面：

1.深挖教材的顯性和隱性知識，以其作為課程資源的主要載體去了解傳統文化的全貌概況

歷史教材是重要的歷史課程資源，也是歷史知識傳授的重要載體，它包含著大量的顯性和隱性的信息，值得我們去深度挖掘。例如：《清朝前期的文學藝術》的各種圖片和正文材料屬于顯性知識，挖掘和利用好它們可以有助于學生對一些重難點知識的理解。而該課的導語，人物掃描、相關史事、課后活動、知識拓展等也包含了大量的隱性知識，我們在歷史課堂當中可以充分利用這些資源，去激活學生的歷史思維，提高學生積極參與的熱情，從而讓學生去了解傳統文化的概貌。

2.拓展歷史課程資源，提高教材駕馭能力，從而深入了解傳統文化的偉大魅力，培養學生的傳統家國文化情懷

傳統文化情懷，即是基于人的情感而生發的對傳統文化的一種情致與胸懷。在現代文明的沖擊下，這種情懷則表現為一種對傳統文化的眷戀與珍愛。唯有深入了解傳統文化，感受其偉大魅力，才會愛上傳統文化，育出學生的家國文化情懷。

如在《清朝前期的文學藝術》一課中，我覺得介紹《紅樓夢》這一著作時，不要著重去介紹《紅樓夢》偉大藝術性，我們從毛主席對《紅樓夢》的評價中去了解《紅樓夢》。毛主席說：“《紅樓夢》不僅要當作小說看，而且要當作歷史看。他寫的是很細致的、很精細的社會歷史。”為什么毛澤東要把《紅樓夢》當作歷史讀？你是如何讀《紅樓夢》的？通過這個引導學生去讀、去看、去研究、去分析、去深入了解《紅樓夢》這一偉大著作。

3.貼近學生實際，使傳統文化知識順利進入學生思維軌道，強化對傳統文化的感知

何為貼近學生實際？就是要把我們的歷史教學與學生的生活相聯系。歷史學科教學知識來源于生活，也反映著生活，甚至反作用于生活。如何精選教學資源，讓它貼近學生的學習和生活，也是非常重要的調動學生學習興趣，強化對傳統文化的感知的手段。例如，《清朝前期的文學藝術》中介紹到的昆曲和京劇離我們畢竟太遙遠，我們平時也比較少接觸。但是我們廣東佛山也有自己的地方戲劇，而且我們還可以在平時的生活中時時欣賞得到。那就是粵劇了。于是，我錄制了兩位學生合唱的《帝女花》選段視頻作為教學資源，效果非常好，學生反應熱烈。但是粵劇是粵劇，它與昆曲、京劇有什么聯系呢？然后老師就可以介紹一下粵劇、昆曲、京劇的共性和差異。讓學生得知“粵劇是中國戲曲中獨具特色的一支，也是嶺南文化精神氣質的重要呈現，它受外來聲腔劇種的影響，如昆曲、漢戲……而京劇是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔和一些地方民間曲調而形成；粵劇和京劇在表演藝術、形式、唱腔上有共性也有區別，粵劇注重唱工，而塑造和描繪人物的東西就差了些。”通過這種類比，我們可以更容易、更深入、更形象地了解了京劇與昆曲以及中國戲曲。

總之，課程資源可以來源于網絡、教師自制、學生創制等，形式可以是圖片、視頻、音頻、文字、實物等各種形式相結合，拉近學生與歷史的距離，進入歷史情境，強化對傳統文化的感知。

二、提升課堂立意，肩負傳承傳統文化的使命

歷史教學要培養有家國情懷的人，歷史教師要建構有情懷的課堂。教學立意是歷史課堂教學的靈魂和統帥，對實現教學價值具有決定性的意義。所以歷史課堂要提升立意，高屋建瓴，結合切實有效的教學策略，潛移默化地培養學生的家國情懷。對學生進行愛國主義教育，讓學生不斷地完善自己，是我們每一名歷史老師應該做也必須做的。通過歷史課的愛國主義教育，讓學生能在學習上有不怕困難、敢于拼搏、知難而上的精神。讓學生走出校園以后能為國家的繁榮昌盛奉獻出自己的一份力量。做為一名老師，我們任重而道遠。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬