新課程理念下的高中英語詞匯教學策略

張紅美

摘 要：教師在開展英語學科的詞匯教學時，應通過構建合理的教學情境，激發學生學習英語詞匯的興趣，從而找到適合自己的記憶方式，豐富自身的詞匯積累。重點探索開展詞匯教學的有效策略，旨在提升學生的詞匯量，培養學生的英語素養。

關鍵詞：詞匯教學；新課程理念；英語；高中

詞匯的學習是一門語言學習的前提和基礎。教師在開展英語課堂教學時，引導學生進行詞匯積累極為重要。教師應不斷優化教學結構，促使學生能夠進行有效的單詞背誦，不斷地提升學生的單詞量，從而促使學生能夠開展有效的學習活動。

一、構建教學情境

教師在高中階段的英語學科教學中，貫徹新課程的教育理念，開展詞匯教學的活動，不斷地優化教學結構，構建教學情境，促使學生能夠激發自身對詞匯學習的興趣，進行有效的詞匯記憶，從而提升自身的詞匯量，培養自身的英語素養。在以往的詞匯教學活動中，學生往往通過死記硬背進行英語單詞的記憶，導致學生的詞匯學習效果不高，很難熟練地掌握英語單詞，面對這一具體情況，教師應構建合理的詞匯教學情境，利用現代的信息技術，最大限度地激發學生自身的詞匯學習興趣，使學生能夠自主融入詞匯積累中，進行語言的運用，從而提升自身的詞匯量。例如，教師在開展課堂活動時，可以適當地使用多媒體，利用視頻、圖片、音樂等功能，促使學生激發自身學習詞匯的積極性，在合理的教學情境中進行詞匯的積累。教師可以為學生構建一個主題環境，為學生播放相應的視頻短片，使學生能夠記憶相關詞匯。教師在講解毒品時，可以利用多媒體，為學生適當地播放禁毒宣傳，構建教學情境，使學生能夠有效地記憶Drug等詞匯。同時，教師還可以利用思維導圖，使學生記憶Heroin海洛因、Cocaine可卡因等單詞，從而促使學生提升自身的詞匯量，進行有效的單詞記憶[1]。

二、引導學生掌握詞匯記憶方法

在以往的詞匯教學中，教師引導學生通過死記硬背，積累自身的詞匯量，因此導致教學效果不佳，學生難以開展有效的學習活動，提升自身的詞匯基礎。面對這一情況，教師應優化教學結構，引導學生掌握有效的詞匯記憶方式，使學生能夠開展有效的學習活動，提升詞匯教學的實效性。英語單詞具有一定的規律。教師應引導學生掌握詞匯的構成方式，從而深入地挖掘單詞間的聯系，找到符合自身的記憶方式，提升自身的詞匯記憶效果。教師引導學生利用讀音進行有效的記憶。英文單詞中一些發音的音標是由具體的字母組成的，教師應引導學生深入挖掘其中的規律，以此為基礎，進行單詞記憶，從而提升自身的詞匯量。同時，教師應引導學生根據構詞法，進行單詞記憶。由于許多的英文單詞是由基本的英文單詞組成的，通過添加后綴或前綴轉變成不同的單詞，教師應引導學生根據構詞法記憶單詞，從而提升自身的詞匯量，例如，學生在背誦unhappy這一單詞時，如果學生已經掌握了happy，教師應引導學生利用構詞法添加前綴，進行新單詞的積累，提升自身的詞匯量。教師還可以引導學生通過聯想記憶的方式進行單詞的積累，例如，學生在學習vegetable時，教師應引導學生進行充分的聯想，找到與其相關的詞匯，從而進行有效的記憶，使學生能夠不斷地豐富自身的詞匯量，進行有效的詞匯學習[2]。

三、結合寫、讀、說、聽，豐富學生的詞匯量

由于高中階段英語學科中需要學生掌握的詞匯量較大。學生很難在短時間內掌握全部的詞匯，面對這一情況，教師應有效地結合寫、讀、聽、說等訓練，豐富學生的詞匯。教師在開展詞匯教學時，應引導學生結合英語學科中的其他訓練進行單詞記憶，不斷地提升自身的詞匯量，例如，教師在講解English Around the World這一課時，可以為學生準備一個詞匯本，進行陌生單詞的記錄，同時，掌握這些單詞的含義，進行變式，記憶新單詞。教師采取這一方式，能夠使學生有效地進行單詞的記憶，提升學生的詞匯量。教師還可以為學生播放英語聽力，使學生將聽到的單詞進行記錄，教師對這些單詞進行適當的講解，引導學生進行深刻的記憶。教師開展聽力訓練時，能夠培養學生的聽力能力，同時還可以促使學生進行新單詞的積累，使學生能夠不斷地提升自身的單詞量。教師在開展寫作訓練、聽力訓練，引導學生進行口語表達時，都可以促使學生進行新單詞的積累，將一些不認識的單詞進行及時的記錄以及歸納，促使學生進行有效的背誦，挖掘新單詞的基礎含義，從而能夠使學生在有效的時間內，不斷地拓展自身的詞匯量。教師還可以為學生提供一些英語讀物，使學生在閱讀英語雜志、英語報紙、英語書籍的過程中，進行單詞的記憶，從而提升自身的語言的運用能力，豐富學生自身的詞匯量，提升學生的英語素養[3]。

總之，在英語課堂教學中，提升學生的詞匯量，能夠促使學生進行全面的發展，有效地提升學生自身的英語素養。教師在教學中，應不斷地激發學生學習詞匯的興趣，引導學生進行及時的歸納與總結，豐富自身的詞匯量，提升自身的英語素養。

參考文獻：

[1]吳玉石.新課程理念下的高中英語詞匯教學[J].中學生英語，2017（28）：14.

[2]劉丹.新課標下高中英語詞匯教學：問題與對策[D].華中師范大學，2016.

[3]唐芬.新課程體系下高中英語詞匯教學存在的問題及解決方法[J].知識窗（教師版），2016（4）：28.

編輯 溫雪蓮