小學高年級數學自主學習的問題與策略研究

張麗英

摘 要：我國的教育隨著社會的發展也在不斷加強。眾所周知，數學是課程學科中較為重要的一門，也是較為獨特的一門，因為數學這門課程是環環相扣的，想要學好后來的知識點，就必須學會前面的來做好鋪墊，打好基礎。所以，想要學好數學，還是要從小學抓起。起碼要讓學生從小學就培養出對熱愛探索數學的愛好。但是目前來看，我國小學課堂還存在著很大的問題，這就會導致教學質量差，成效不顯著。就此，提出了小學課堂出現的一些問題和可以改善問題的方式以及怎樣培養小學高年級數學自主學習，希望可以給現下出現的問題做出一些解決參考。

關鍵詞：自主學習；小學數學；高年級；問題；策略

一、小學高年級數學自主學習中遇到的問題

根據調查發現，我國的教學方式還比較單一化。

第一，我國向來以教師講為主，學生聽為輔的傳統教學模式，所以教學就會很受限制。課堂也會很枯燥乏味，導致了學生提不起興致，最終自然而然地影響了成績。讓學生自由討論的時間也會有，但也僅僅是走個形式，流程般的由學生討論幾分鐘，最后告知老師結果，便結束了，實際并沒有發揮出學生討論的意義所在，也沒有充分運用到教師與學生的互動情況。

第二，是缺乏教師與學生的互動性。在教學過程中，需要受益的是學生，比如澆花種草，園丁撒下一片種子，接下來需要精心呵護，便可等待種子開花結果，就像學生與教師，不應當只是枯燥的一個聽，一個講，這樣只會更加不利于教學的質量。這里也有一個誤區，許多教師覺得，上課只要給學生時間討論就算是互動，等學生討論結束報告自己結果就可以了，其實不然，這樣只會讓不明白的學生更加迷糊，達不到想要的效果。

第三，也是我個人認為最為重要的一點，就是教師缺乏一定的自我學習。學習是永遠沒有盡頭的，人們常說活到老學到老，不管到了多大年紀，學到了何種境地，仍然需要學習。許多教師的觀念就是遵循課本，按照課本流程跟學生講解，這樣的教學模式是很枯燥無味的，并不能提起學生對數學課程的興趣。

二、解決小學高年級數學自主學習等問題的策略

第一，培養學生良好的自我學習習慣。學習的關鍵是在于自己平常的學習，教師在課堂教授的知識是片面的，學生自己在課下復習，預習都會非常有利于教師在課上的講解。教師可以在課堂上留下問題，讓學生課下能夠主動動腦筋思考問題，或主動詢問教師或課下同學們相互交流，還可以詢問父母得到幫助，這樣學生在課堂上思維就會集中一些。讓學生意識到自己在學習中占領著主體地位，而教師只是輔助自己學習。同時，教師要適當地鼓勵學生，讓學生敢說，敢于質疑，敢于與老師同學積極交流方法，不要讓學生產生不敢與老師共鳴的想法。

第二，培養數學學習興趣。每個學生都會有自己在行的一面，有些學生天生數學基礎就差些，所以如果和那些腦子靈活的學生同時用一種教學方法的話，是很不正確的，所以教師要注意了解每一位學生的數學成績，然后對不同成績段的學生使用不同的教學方法，這樣可以有效地防止部分因為基礎差而授課進程快導致跟不上課程從而放棄的學生。我覺得教師需要重視的最大的問題是不要用有色眼鏡看待不同學生。每個學生的心靈都是很脆弱的，如果僅僅因為成績不好就要遭到教師的攻擊，那可以說這位教師是不負責任的。所以教師要很公平的對待每位同學，要關心每一位學生的成績變化。要對數學成績不是很理想的同學進行鼓勵和激勵，誘導學生多多與教師交流自己不會的知識點，以引起學生對數學的興致。鼓勵學生之間相互交流，營造良好的學習氛圍。要對學得好的學生進行的獎勵，同時也要對學的不太好的進行鼓勵，慢慢引導數學弱勢的學生走上正軌。教師可以讓一些學得較好的學生參加相關比賽來增添興致，比如奧數比賽，這對學生來說更加富有挑戰，也就更有利于增加學生對數學學習的熱情。

第三，豐富課堂教學模式。傳統的教學模式就是教師拿著課本在講堂上講課，學生在下面聽課，但這種方式隨著社會的不斷發展現在已經落后了。眾所周知，現在是信息迅速發展的時代，計算機多媒體是如今上課需要運用的不可缺少的設備。教師可以設置一些有趣的元素在課件里引起學生的注意，讓學生不知不覺跟著教師的思維走下去。教師與學生之間存在著很大的思想差異，所以教師可以在私下詢問一些同學關于自己在課堂上上課時的意見，讓教師意識到自己的不足之處，并能改正。在課上時，教師要讓學生積極舉手發言。可以讓學生分成各個小組，組織小組討論的問題，讓每個小組的學生積極討論，最后分別派出每位小組的一名同學來分享討論結果，可以讓學生更好地進行思考討論，也能讓學生在不斷思考討論的同時有效地提高了自己的學習成績。

教學不僅僅是教師的主動，學生自己主動的學習才是關鍵，但教師在誘導學生自主學習的過程中也扮演著重要的角色。教師通過不斷完善課堂教學形式讓小學生能夠主動學習數學，必然能夠有效提高數學成績。

參考文獻：

[1]夏本宏.數學教學要著力改善學生的學習方式[J].考試周刊，2011（28）.

[2]盧瑞玲，孫靜.合作學習：21世紀重要的學習方式[J].教育理論與實踐，2010（34）.

編輯 段麗君