做一個學生喜歡的初中數學老師

楊葉嬌

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對教師的要求也越來越高，教師在傳輸自身知識的同時，應該做一名素質高、有愛心并且深受學生喜愛的教師，才能夠履行好自己的責任和義務，實現對學生的培養，真正實現自身價值。主要結合多年的工作經驗，就如何做一名學生喜歡的初中數學教師展開分析和研究，總結提升自身教學能力和魅力的方法和手段，希望對于教育教學工作的開展起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中數學；個人魅力；教學思想

初中數學教學對于學生的成長以及未來發展有著非常積極的作用，但由于數學知識點較為抽象，導致教學效果并不理想。同時，隨著初中新課改的不斷深入，對于初中數學教師的要求也越來越高，在如今的新課程改革形勢下，做一名優秀的數學教師，是我們首要的任務和目標。新課改背景下如何有效地完成教學工作，如何讓學生喜歡，如何提升課堂教學效率，如何創造良好的教學環境，對于初中數學教師來說都非常重要。

一、注重自身的形象

教師在教學過程中應該注重自己的儀表和形象，因為教師的形象對于學生也有著非常重要的影響。在日常教學過程中，教師應該注重自己的服飾，著裝要得體，愛美之心人皆有之，但教師應該對自己的身份和工作有一個清醒的認識和了解，著裝不能隨心所欲，自己的裝扮應該符合教師的身份，要莊重、得體。教師的形象本身就是教育的一部分，我們要通過形象來傳遞一部分教學思想，要用積極健康的氣息去感染學生，從而營造良好的教學氛圍。教師在教學過程中一定要面帶微笑，教師不能夠因為個人情緒而影響教學活動的開展，這樣教師才能夠給學生留下非常深刻的印象，才能夠受到學生的喜愛。

二、注重自身的言行和舉止

教師在課堂上的言行和舉止，對于學生也有著非常重要的影響，教師的一言一行，學生都看在眼中，并且會效仿，如果教師的言行舉止存在一定的問題，就會對學生產生不正確的引導，這樣的教學結果也是不理想的。教師在課堂上應該保持談吐清晰、嗓音洪亮，要充滿活力。教師的語言要簡潔和生動，表達更要準確。在課堂上，教師要盡量幽默，要能夠在恰當的時候講述一些有趣的故事，這樣能夠保持良好的課堂氣氛，不至于因為教學內容的枯燥而降低學生的學習興趣，同時也能夠使學生更喜歡教師的教學方式。教師在課堂上要盡量保證自己的行為是得體的，不應該帶有行為上的壞習慣，否則就會讓學生產生錯誤認知，也會給學生留下不好的印象。比如，上課接手機、上課發短信，這些都是應該竭力避免的，如果教師不注重這些問題，就會造成不良后果，而當教師去糾正學生的壞習慣時，也將沒有太大的說服力。

三、注重自身知識的豐富

學高為師，教師最大的責任是教授學生知識。因此，教師應該具備豐富的教學知識，掌握良好的教學方法。隨著社會的不斷發展，知識的日新月異，教師的教學也面臨著更嚴峻的挑戰。尤其是對于初中數學教師而言，數學知識抽象性較強，同其他教學學科相比教學難度更大，傳統的教學手段和方法顯然難以滿足不斷提高的教學要求。因此，教師應該豐富自身知識，樹立終身學習的意識。首先，在日常教學過程中教師要培養自主學習意識，在課堂教學之外主動補充自身知識，利用網絡平臺去學習先進的教學方法，閱讀專業的數學書籍，在引導學生成長的同時使自身也獲得進步，這樣才能夠保證教學的先進性，提升自身的教學質量。

教師要學會反思，反思也是不斷提升教學質量的重要方法。在初中數學教學過程中，教師要掌握一套較為實用的教學策略，有效地實現自己的教學目標，對學生進行知識的傳遞。同時，教師也應該重視對教學方法的反思，積極發現教學中的問題，并加以改善，從而不斷提升教學質量。教師也應該加強與學生的交流和溝通，積極了解學生對課堂教學的看法，從學生的角度出發改進教學方法，提升教學質量，從而實現個人教學水平的不斷提高。

四、提升教學靈敏性

教學靈敏性是教師應對教學問題的一種敏銳、迅速而準確的判斷能力，教學靈敏性的培養和提升，也是提升教師個人魅力、實現個人教學質量提升的重要手段。在實際教學過程中，教師應該靈活處理課堂突發問題，使教學課堂的氣氛更好，使學生更喜歡教師以及教學課堂。教學工作是一件復雜而繁重的勞動，教師在開課之前，必須要做好教學準備，理順教學思路，充分保證教學質量。但是，教學失誤在教學過程中是很難避免的，在出現教學失誤之后，教師應該用幽默的言語以及合理的方法來化解這些失誤，從而減少學生的不良印象，活躍教學課堂氛圍。學生作為課堂教學的重要組成部分，其不良行為也會對教學工作帶來一定的影響，比如上課交頭接耳，制造噪聲等會擾亂正常的課堂秩序，教師在解決這些問題的時候，不應該去責罵學生，也不能體罰學生，而應該鎮定而寬容地化解問題，化解師生之間的矛盾，這樣才能夠給學生留下好印象，在學生面前更好地展示教師的個人魅力。

由于初中數學教學知識具有較高的抽象性，導致教學難度較大。在實際教學過程中，初中數學教師不僅要面對專業知識難題，還需要面對常見的課堂問題，為此，教師必須要掌握合理的教學方法，運用個人的言行舉止、幽默感以及教學靈敏性去打動學生，為教育教學工作的有效開展打下良好的基礎，最終成為一名合格而受學生喜愛的優秀教師。

參考文獻：

[1]張文芳.初中數學課堂，發揮課堂小老師的作用[J].讀天下（綜合），2018（9）.

[2]馬小豐.淺析初中數學老師的語言修養與表述思維[J].中華少年，2017（20）.

編輯 段麗君