群文閱讀，讓小學語文閱讀插上翅膀

洪清

摘 要：群文閱讀是語文閱讀教學中的一種全新理念，其主張教師根據教學需求，為學生提供相似的資料和文本，讓學生在興趣的引領下，對同一類型文本和方向的文章進行對比性分析閱讀和研究，進而獲得其中的蘊含的語文技能和知識，進而在開闊自己視野的基礎上，能夠掌握其核心思想和寫作手法，全面理解和掌握這種文章。

關鍵詞：群文閱讀；小學語文；方法

群文閱讀是當代語文閱讀教學的一種全新研究方向，在小學語文閱讀教學中，使用群文閱讀不但能提升學生的閱讀興趣，最主要的是還能夠讓學生快速掌握各類語文知識和寫作技巧，提升學生的語文綜合素質。

一、群文閱讀，利于培養學生閱讀興趣

所有的教學活動都離不開興趣，學生只有對某一知識或者信息感到了有趣，激發了他們研究的欲望，他們才會主動地去進行學習和研究，進而獲得一定的成果。小學語文閱讀也不例外，所以，在小學語文閱讀教學中，教師要懂得利用各種教學手段，提升學生的閱讀興趣，讓學生在興趣的牽引下，主動閱讀相關文本，獲得相關知識。

如在教授完《北京的春節》之后，我問了學生這樣一個問題：“你們對北京都有哪些了解？”學生紛紛舉手回答：“北京有長城！”一個學生說道。“北京有故宮，故宮……”學生開始依次說出自己對于北京的了解。我對大家的認識進行了肯定，接著再次拋出一個問題：“那你們知道北京所獨有的各種風俗習慣嗎？”這次學生沒有回答，只是用希冀的眼神看著我。看到這樣的情況，我將提前準備好的一些關于北京民俗和歷史的文本資料發給大家，讓大家對這些文章進行仔細閱讀和研究，看看北京都有什么樣的習俗，以及這些習俗背后都有什么樣的文化含義。這樣的方式，不但提高了學生的語文綜合素質，更重要的是在很大程度上激發了學生的研究興趣，讓他們從教師被動的指導讀書變為了學生主動地進行閱讀，無形中提升了學生的閱讀興趣。

二、群文閱讀，利于學生掌握閱讀技巧

良好的閱讀習慣和閱讀技巧是提升學生閱讀效率的最重要的組成部分。教師在開展閱讀教學活動的時候，也可以使用群文閱讀的方法，讓學生在大量文本閱讀的基礎上，能夠養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀的相關技巧。

例如在學完《草船借箭》之后，我為大家推薦了《三國演義》，并針對不同的學生為他們教授了不同的閱讀方法和閱讀技巧。如對于語文基礎較好、喜歡語文學科和閱讀的學生，我教授給了他們精讀的方法，即從第一章開始進行主動閱讀，在閱讀的時候不但要利用字典等工具掌握其中的字詞句，更重要的是要不斷地思考和研究，如這一章節都出場了什么人物，這些人物各自是什么關系，發生了什么事情，起因、過程、結果各是什么？這件事情對這些人物都有什么影響。如果你是作者，你會如何描寫這段故事？而對于那些語文素養一般、閱讀能力平常的學生，教師可以讓他們使用精讀和略讀相結合的手段，進行文本的閱讀。如教師可以讓這部分學生任選《三國演義》中的2～3個人物，只精讀描寫他們的文章篇幅，而其他的進行略讀就好。另外，對于這類學生教師除了教授他們精讀和略讀的技巧之外，教師還要教授學生如何做筆記，如何進行人物性格分析等，讓學生隨著對作品的不斷深入，逐步讓人物如“畫像”般在學生心里樹立起來，繼而在這樣的基礎上，了解作者刻畫這個人物背后所蘊含的思想和情感。

三、群文閱讀，利于學生進行自主創新

培養學生的自主創新能力，讓學生具備科學的學習思想和有效的學習方法是當代小學語文教學的重要內容之一。因此，在進行語文閱讀教學中，教師要注重學生自主意識和綜合能力的培養，讓學生能夠按照自己的興趣主動進行閱讀和分析，進而獲得適合他們自身發展需求的閱讀技巧和方法。

例如在教授了學生《猴王出世》這篇文章之后，我沒有直接為大家推薦《西游記》等類似的文本，而是讓學生自行通過網絡搜索和文本閱讀等手段，了解至少5個人的出場場景，并且主動進行分析和了解，看看作者在那樣的背景下為什么那么描寫，那樣描寫有什么效果。由于這個題目有很大的發展空間，所以學生執行得很好，他們不但完成了不同文學作品中的5個人物的了解，還分析了其中的原因。如一個學生利用網絡搜索的手段選取了莎士比亞的五部作品，如《威尼斯商人》《哈姆雷特》《奧賽羅》等，并截取了其中的五個重要人物的出場方式，并通過對這五個不同人物出場方式的描寫進行分析和研究，懂得了如何進行人物出場的描寫，進而逐步形成了自己的風格，開創出一種獨屬于他的寫作風格。

總而言之，要想讓群文閱讀在小學語文閱讀教學中真正發揮出自己的作用，教師必須注重學生的實際發展需求，為他們制定符合他們認知水平的教學理念，只有這樣，才能真正讓小學閱讀教學插上群文閱讀的翅膀，能夠在語文的天空下肆意翱翔。

參考文獻：

[1]林丹.關于小學語文群文閱讀教學策略的研究[J].中國培訓，2017（2）.

[2]程俊英.小學語文教學中群文閱讀的意義與策略[J].濮陽職業技術學院學報，2017（2）.

注：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題《提高小學語文閱讀教學有效性的研究》（FJJKXB17-452）的研究成果。

編輯 李燁艷