從老師的角度研究提高初中英語聽力的方法

袁麗

摘 要：在英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，為了不斷提升學(xué)生的聽力能力，適應(yīng)新課改的形式，老師和學(xué)生都應(yīng)該積極探索適合初中生的方法策略。通過老師和學(xué)生的一起努力，目前初中英語聽力的地位在逐步提升。有句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，可見老師的重要性，所以本文重點(diǎn)探討如何從老師的教學(xué)角度來提高英語聽力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;有趣;英語氛圍

一、有趣的教學(xué)方法

在英語聽力教學(xué)中，老師們要擁護(hù)“趣味教學(xué)方法”。有趣的教學(xué)方法是指通過有趣的聽力游戲和教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。老師們應(yīng)該擅長把教學(xué)與快樂結(jié)合起來。有必要把聽力游戲加到教學(xué)計(jì)劃里，這能幫助老師們計(jì)劃出有目的的有計(jì)劃的聽力課。結(jié)合游戲和教習(xí)時，我們可以不僅激發(fā)學(xué)生們學(xué)英語聽力的熱情和積極性，也可以了解到學(xué)生們聽力能力的狀況。然后我們可以知道我們應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在哪里。在英語教學(xué)中，我們可以用以下兩種有趣的教學(xué)游戲。

首先，有種游戲叫做傳話。這種游戲的目的是培養(yǎng)學(xué)生們的聽力能力，也對學(xué)生們的語音訓(xùn)練有作用。老師們可以在課前準(zhǔn)備一些句子，句子的長度可以根據(jù)學(xué)生們的水平來定。并且句子應(yīng)該和聽力中的重點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。與此同時，老師們可以把學(xué)生分成幾個參賽組。在活動開始時，老師們告訴第一組的學(xué)生們一個句子，然后學(xué)生們迅速的傳話給下一組學(xué)生，依次輪流。兩組同學(xué)之間傳話的時間應(yīng)該被控制在幾秒鐘內(nèi)。最后，老師說出最初的句子，然后根據(jù)每組中最后一個同學(xué)說出的句子來給每個組評分。用這種方式，學(xué)生們的聽力和表達(dá)能力可以在這種交流過程中得到培訓(xùn)。

其次，老師們可以用肢體語言。肢體語言被叫做情感表演。在聽力練習(xí)中，根據(jù)他們所聽到的，他們用肢體語言來表達(dá)，比如面部，情緒，表情等等。當(dāng)他們聽到有趣的東西時，他們會笑;當(dāng)他們聽到考試結(jié)果很糟糕時，他們會看起來傷心。一些帶有姿勢和動作的句子，老師們用豐富的肢體語言來展示聽力內(nèi)容給學(xué)生們，這會讓課堂充滿樂趣，課堂氣氛也會活躍起來。與此同時，學(xué)生們在笑聲中得到培訓(xùn)，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，因此這能達(dá)到英語聽力學(xué)習(xí)的良好效果。

二、聽力學(xué)習(xí)能力的開發(fā)

首先，營造聽力氛圍。一方面，漢語是我們國家的語言，英語是門外語。因此，我們的學(xué)生缺乏說英語的環(huán)境。對于初中生而言，很難在說中文的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。這要求老師們必須采取相應(yīng)的辦法減少障礙。在課堂上，老師們不該說漢語，與此同時，老師們應(yīng)該利用英語教學(xué)模式，營造濃厚的英語氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)造聽力機(jī)會。課后，老師們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們每天看英語電視，保持聽英語錄音或新聞，以此形成好的聽力習(xí)慣。據(jù)證明，僅靠激發(fā)學(xué)習(xí)者連續(xù)不斷地聽，可以形成牢固的語感。另一方面，英語語音上有幾種情況，音減少、失去爆破、連讀等等。當(dāng)學(xué)生們沒有掌握中英兩種語言的轉(zhuǎn)換時，以上情況不僅影響正常聽的過程，還影響聽力能力的提高。所以老師們應(yīng)該盡最大努力通過肢體語言的幫助解釋單詞的意思。然后老師們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們用英語思考的習(xí)慣，還可以減少母語對聽力的干擾。

其次，在聽英語的過程中，光聽還不夠，說也是提高英語聽力的不可缺少的部分。為了使學(xué)生們的口語和聽力水平不斷提高，老師們必須及時抓住學(xué)生們的心里狀態(tài)，并采取合適的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生們課上課后都積極勇敢地說英語。因此，老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生們每天用英語交流。學(xué)生們也可以組成興趣組，相互支持學(xué)英語，養(yǎng)成良好的多聽多說英語的習(xí)慣。與此同時，老師們還可以設(shè)立英語角，以便學(xué)生們可以暴露于英語氛圍，最后提高他們的英語聽力。

最后，在聽英語的過程中，聽、說和讀這三種能力缺一不可，他們相互聯(lián)系相互影響。說和讀都在提高聽力上起著重大作用。在一定程度上，讀靠的是學(xué)過的詞匯量和英語的文化背景知識。老師們必須教學(xué)生們記單詞的方式，我們通常用到的方法是音標(biāo)。通過語音的發(fā)音記單詞非常好，它可以幫助學(xué)生們積累詞匯，提高辨別單詞、記單詞和用單詞短語的能力。與此同時，老師們應(yīng)該給學(xué)生們介紹相關(guān)的文化背景知識，以便在聽力過程中，克服因詞匯量不足和文化背景知識不清所帶來的聽力誤差。

在英語聽力的學(xué)習(xí)過程中，由于老師們的文化素養(yǎng)和英語的傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致英語聽力能力低下并且考試結(jié)果糟糕。當(dāng)老師按照新課程的要求，改變他們的教學(xué)方式，老師們能運(yùn)用有趣的教學(xué)方式，也就是通過各種各樣的聽力游戲來教學(xué)，讓學(xué)生們的聽力能力在游戲中得到提高，與此同時，不斷地開發(fā)學(xué)社們對聽力學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師們可以從聽說讀這三個方面開始來培養(yǎng)初中生的英語聽力能力。首先，老師們可以營造聽力氛圍，利用陰雨模式，營造濃厚的英語氛圍，努力為學(xué)生制造聽力機(jī)會。與此同時，老師們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)神門每一天看英文電視，保持聽聽力，以便學(xué)生們可以發(fā)展聽力能力。其次，老師們應(yīng)該利用合適的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生們用英語交流。最后，為了開發(fā)閱讀能力，老師們必須在教學(xué)中教學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)詞匯，提高他們的區(qū)分以及運(yùn)用單詞短語的能力。