新課改下小學語文興趣教學四法

羅瑤

摘 要：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。如何在語文教學中激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，教師在教學時必須講究方法，調動學生情感思維，使之進入“憤悱”狀態。

關鍵詞：興趣;情境;幽默詼諧

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，語文教學尤其如此。如何在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”，興趣的激發是一個很關鍵的問題。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”我們認為，要使學生“好之”、“樂之”“學之”，教師在教學時就必須講究方法，調動學生情感思維，使之進入“憤悱”狀態，從而避免“講者諄諄、聽者藐藐”情況的發生。那么，如何在語文教學中激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性呢？這里我僅結合自己的教學實踐，淺疏拙見。

一、巧設導語，激發興趣

導語是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，精心設計好一個導語，因勢利導，那么上課伊始就能扣住學生的探究心理，激發其興趣，活躍其思維，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。

例如，我們在教馬克·吐溫的小說《競選州長》時，是這樣設計導語的：“有一位小說家因為在作品揭露一位‘大人物的丑行，在大街上受到威脅。‘大人物對他說;‘你知道世界上什么東西最堅固的，我手里的子彈的最銳利的。小說家聽了微微一笑說：‘先生，我了解的可不是這樣啊，我聽說世界上最堅固最厚實的是你的臉皮，而最銳利的就是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”說到這里，學生都笑了起來，在笑聲中，我告訴他們：“這位小說家就是美國著名的馬克·吐溫。你們說他的語言有什么特點啊？”學生立刻回答說：“幽默、辛辣。”這個開場白大大地激發了學生的興趣，使他們輕輕愉快地進入了聽課狀態。

興趣是學生學習語文的內部動力，是學習積極性中最現實、最活躍的成份，只要學生對學習語文發生了興趣，就會促使其調動各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備，這樣孩子們就真正成為了學習的主人。還有，在教學中要為學生提供獨立的空間，讓每一個孩子都能參與活動，在語文教學中，要引導他們大膽的各抒己見，在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發。

二、創設情境，引人入勝

情境是一堂語文課的“小天地”，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的與同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象帶真的與教學內容有關的動作畫面，并借助一定的媒介創造出來的。

例如，筆者在教《菜園小記》這篇散文時，首先用生動、形象、抒情的語言，將這篇文章描繪成一組有聲有色的田園畫，接著出示幾張延安大生產時期的宣傳畫，然后又將延安大生產時期的歌曲播出，同學們興奮之至，禁不住拍叫絕：“太美了！”自然而然地產生了情感的共嗚，進而產生強烈的審美求知欲望。

情境創設能夠激發學生對語文學習的興趣，改被動為主動，應該將情境教學與翻轉課堂的教育模式有機結合起來，建立符合學校自身水平的教育新模式，這樣情境教學才能發揮其在語文教學領域中的最大價值。

三、幽默詼諧，深入淺出

一個語文教師要善于講臺上用優美而富有魅力、吸引人、感染人的語言，奏出美妙的交響曲，激發學生的學習興趣，誘導他們積極思維。我們在講解為什么不同題材的文章要用不同的體裁去表現的問題時，并沒有過多地運用術語，而是用了這樣一個比喻：“一塊勞動布，你是用它做連衣裙呢，還是做工作服呢？不審體裁就像一個昏庸的裁縫，拿過剪刀把一塊勞動布裁成連衣裙，而把一塊真絲料剪成工作服。”這樣一來，既講清了道理，又活躍了課堂氣氛。

例如，我在教學寓言《守株待兔》中，學完課文后，我問學生：“同學們，農夫不知道為什么沒有兔子來撞死，他還在那兒傻傻地等呢！你準備怎樣勸他？”一學生說：“農夫，兔子是不會來送死了，你還是快點把田里的草除掉種莊稼吧。”“要是農夫還是執迷不悟，不聽你的話怎么辦？”這時，學生面面相覷，一時無以應答。看著學生一臉的茫然，我想：可能是學生想象不出當時的情景的緣故。只有為學生創設一個真實的情境，學生才有話可說。這時，我看到了講臺邊的椅子，靈機一動，坐了上去扮起了農夫，自言自語地說：“哎！兔子啊，你怎么還不來撞死呢？我都餓了好幾天了，你就行行好吧，讓我填填肚子呀！”馬上，教室里沸騰起來了，有的學生甚至激動地從座位上跳了起來，迫不急待地想去勸說。

四、善于總結，深化思考

課堂總結是語文教學中的一個重要環節。它不是教學過程的簡單重復，而是從教學目的出發，對教學重點難點及時整理回憶，以達到鞏固新課、激發學生繼續學習的興趣的目的。總結的方法不同，收到的效果也就不同。

例如，在對《荔枝蜜》一文進行總結時，可先提出一個問題：“這篇散文美不美？為什么？”待學生思考并討論后，再進一步總結：“這篇散文的美表現在三個方面。一是語言。如描繪蜜蜂時用‘出出進進、‘飛來飛去等詞，生動而形象地勾勒出蜜蜂辛勤勞作的情景;二是結構。文章對蜜蜂感情變化為線索，精心選材，件件切合題意，事事符合情理，首尾呼應，渾然一體，確是散文中的精品。三是思想。文章借贊美蜜蜂的辛勤釀蜜，熱情地歌頌了億萬勞動人民為建設社會主義新生活而忘我勞動的精神，激勵人民去為創造美而獻身。”這樣的總結就使學生對課文內容及特色有了清晰的把握，他們不僅很有興致地接受，而且在心中留下了久久難忘的回味。

小學語文教學是師生共同參與的教與學的雙邊活動，它既是傳授知識的實踐活動，也是特殊的人際交往活動，如何通過教師的教育來培養學生的學習興趣，提升教學質量，是教育界重要的研究課題，提升教學質量，將會起到事半功倍的效果。小學教學擔負著最基礎的教學任務，探討學生的學習興趣，有著重要的意義。