關于小學英語閱讀教學之我見

張文清

摘? 要：作為英語學習中重要內容的閱讀教學，既是學生們學習英語的目的之一，也是小學英語的教學工作中的難點。新課程標準提出的推行，對于小學英語教學中，學生的閱讀能力有了更高的要求，所以，如何去培養學生的英語閱讀能力成了我們英語教師的一個新挑戰。本文對小學英語教學中，學生閱讀能力的培養策略進行了探析。

關鍵詞：學習英語? 課堂教學? 閱讀能力

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0162-01

閱讀在小學英語的學習中發揮著重要的作用，在各方面不同形式的題型上都離不了閱讀，它是我們獲取英語信息的主要途徑，所以，積極培養提高小學生的英語閱讀能力是我們小學英語的教學的首要任務。也有許多教師覺得小學階段的學生只要學會一些基本的句型和單詞、簡單的語法等就可以應對英語考試了，對于閱讀能力的培養覺得為時過早，沒必要去著重培養，其實不然，英語閱讀的能力培養需要從基礎教學開始，它作為一門語言性質的學科，運用程度是非常高的，所以要在課堂上學會如何去把單詞、語法知識等運用在文章中，可以從一些非常簡單的文章開始訓練，慢慢地對學生養成一種閱讀的意識，為將來的英語學習打下基礎，同時也可以把學過的知識在文章中進行鞏固。

1? ?有效激發學生的閱讀興趣

俗話說得好“興趣是最好的老師！”所以教師在英語閱讀教學工作中，也要多注意學生閱讀興趣的激發，對閱讀有了興趣的話，學生就會變被動學習為主動學習，充分激發學生對于英語閱讀的求知欲，讓他們的內在動力去激發學生學習，成為知識的樂知者，這樣的學習效率會達到事半功倍的效果。所以，作為一名小學英語教師，我們在平時的教學過程中要注意根據小學生的一些好玩好動，喜歡表現自己，喜歡聽到夸獎自己的語言等方面的特點去著手，結合學生的興趣愛好，性格特點等去設計相應的教學方案，結合實際教學的相關要求和需要，將教學材料以及內容中的趣味性部分好好利用起來，讓學生們對于英語閱讀知識感興趣，讓學生潛移默化地喜歡上英語閱讀。而不是把英語閱讀的學習變成是一種負擔。舉個例子來說，教師可以根據學生的一些興趣愛好，如喜歡看動畫片等，去選取更能激發學生的閱讀興趣的簡單英語文章或者是在講解文章的時候，對于一些難度較高不適合學生現在去專研的詞語跳過講解，并且在平時的教學中注意使用風趣幽默的語言，吸引學生的更多注意力，并且激發學生的學習熱情;還可以注意把生活中的一些實際例子引入到英語閱讀教學中去，用學生熟悉的生活情景去引入教學內容，這樣的作用不僅僅是激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，甚至是拓寬學生的知識面，一舉多得。

2? ?注重打好基礎

基礎不牢，地動山搖。這在小學英語的閱讀教學中也是一樣的，有了基礎知識的支持，才可以讓英語閱讀教學更加有效。英語閱讀是學生的英語綜合性學習能力的重要體現，要想將英語閱讀教學做好，就得從閱讀的方法技巧，閱讀習慣，單詞句子等等方面的基礎知識做起，否則英語的閱讀不能有效進行，學生對于讀懂文章，真正去理解文章會有很大的障礙。首先來說是詞匯量的提升，學生的額詞匯量提升了的話，那他們在閱讀的過程中遇到的困難就會減小，閱讀的速度就會提升很多，對于理解一些文章長句子有很大的幫助，理解文章的大意也能夠更加準確;然后是對于英語的一些基本語法的知識掌握，語法是語言的規則，有了這些規律的運用，才能夠讓學生更好地去理解文章，不容易對于一些較為少見的句子的意思產生誤解，可以很大程度地去提高學生的閱讀效率;此外，教師需要給學生適當地拓展一些英語為母語的國家的風土人情等，這不僅僅可以讓學生對英語閱讀更加感興趣，也可以讓學生更好地去理解文章內涵。在基礎知識和正確的閱讀方法的配合中，學生可以對于英語的閱讀學習有更高的效率。

3? ?引導學生進行課外閱讀

課堂上的英語閱讀教學知識對于學生來說應該是基礎的教學，教師在課堂閱讀教學之余還要對學生進行課外閱讀引導，課外的閱讀是對于課堂閱讀知識教學額一個延伸，同時也可以有效地鞏固英語課堂閱讀知識，這也是英語教學工作中必不可少的一個階段。在小學英語教學新課程標準中，對于學生的閱讀量也提出了一定的要求，只是對于課本上的一些簡單文章進行閱讀是遠遠不夠的，教師要根據一些課本知識的學習要求來給學生推薦一些有趣的課外讀物，或者是給他們布置一些課外閱讀作業。在閱讀的過程中不僅僅是讀懂文章的意思，還要引導學生在必要時對文章中的一些重要優美句子進行摘抄，做好筆記，在早讀課上對這些句子或者生詞進行朗讀背誦。閱讀量的增大不僅僅可以讓學生的閱讀能力得到有效提升，也可以讓學生在英語綜合學習上有很大的進步，對于英語的語言特點有自己的一些見解，培養學生的語感，同時也可以豐富學生的知識面，教學效率得到提高。

4? ?小組合作學習模式運用

小組合作學習的課堂教學模式在創新型的教學課堂上越來越受到歡迎，對于小學英語的閱讀教學也同樣適用，它對于培養學生的各方面能力都有著非常關鍵的作用，例如，交流討論，互相學習，語言表達，獨立思考以及抽象思維鍛煉等等。將閱讀教學放在小組中去進行，可以得到不一樣的收獲，教師在設計教學方案時多注意對學生的合作意識培養方面的設計，在課前給各個學習小組布置一定量的閱讀任務，讓他們在經過了自己的一些獨立思考之后再在小組成員之間進行討論，將閱讀時遇到的難點知識進行討論解決。再將遇到的解決不了的問題在課中提出來供大家一起思考，由老師講解，這樣不僅僅可以提高課堂效率，也會讓學生的英語學習能力增強。

結合以上內容，小學英語的教學工作應該從閱讀基礎教學知識的學習、課外閱讀拓展以及最為關鍵的學生的閱讀興趣的激發等三個方面出發，教師通過不斷的學習總結和改進，創新課堂模式，努力培養學生的英語學習能力，讓學生成為英語閱讀學習的樂知者，同時在基礎知識和正確高效的閱讀方法技巧的幫助之下可以取得更加出色的英語學習成果。