e時代背景下的班主任德育工作

張廣林

摘 要：教育家陶行知倡導解放學生的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能干。其實這些解放，在e時代的背景下，就班主任工作而言，就是站在學生的角度，最大可能的釋放他們的能量，更好地促進他們身心的發展。就是得站在平等的高度，與他們進行心靈的對話。

關鍵詞：解放學生;得走進學生

只有走進學生，學生才敢于在你面前對你表達，學生在班級里發生的事沒有簡單的對錯，只有合適與否。我慢慢學會去適應不同的學生的表達方式，而不是粗糙的讓學生適應你班級管理。

一、QQ留言，課堂之外的表達，直擊心靈

高同學是長得比較帥氣，成績比較困難的學生，尤其是英語。由于從小跟暴力的父親一起生活，所以對一切都無所謂。一次，他默寫不好，幾乎不對，我是他的班主任，也是他的英語老師，我在他試卷上打了一個顯目的叉。沒想到，第二天，他在班級的qq里留言了。大體意思是：作為一個班主任，整天挑別人的刺，怎么就不能將他的試卷里準確的單詞挑出來呢？看到老師無力的說教，他說感到蛋疼。請注意他用的蛋疼這個詞。

看到這封信，我沒立即去找他，我當沒發生，只是我在改他的作業時，我格外的仔細，每次我都會加上一句話：諸如，這個單詞會寫的班上只有幾個，你是其中之一。雖然這之后的單詞默寫沒有進步多少，他默寫的態度，書寫的態度改變了很多。偶爾，我會對他說，這堂課，你聽講最認真，你今天的笑容最陽光。

在e時代，聯系，溝通可以鋪就學校的每一個角落的背景下，學生發表自己的感慨是正常的，慢慢得鼓勵他對班級直言快語的表達。

二、班主任示范，微信救贖，無聲的力量

當我在教室空閑時候，我要看不同資料，提升自己的班級管理水平。看到班級圖書角的書，我會翻看過，和學生一起討論書中的主人公。在教室中，我一有空就會翻看學生的課外書，而不是玩手機。我對學習的熱情，學生會感受，并且會把這種對學習的熱愛傳遞下去。我們班上許多學生說，他們愛看書，是受了我的影響。我用微信，來記錄班級的點滴，也記錄學生成長的腳步，學生需要的是見證他們成長和不斷感化他們成長的老師。大家都記得張同學在千米跑道上散步，他就是不肯跑。你鼓勵他沒有用，你和他一起跑，他也不理你。他就這么我行我素的走到終點：后來，我在微信里寫了這么幾條，并轉發到班級qq群：千米跑道，一開始幾乎所有的選手，都卯足干勁，全速前進，只有他，勝似閑庭信步，悠然跑道。他聚集了看臺所有的目光，世之通病：不看卓然看異然。還有一個是這樣寫的：改變頑石，唐僧靠得不是緊箍咒，而是一顆感動悟空的心，慢慢的，我也會感動你，張蔡浩。當你真誠的用語言記錄了他的腳印，張蔡浩也開始慢慢的發生了改變。

三、解放學生，得變換角色

其實解放學生，還得變化自己的角色，尤其在e時代普及的前提下做學生喜歡的角色，做有助學生成長的角色。

角色一：做一只火烈鳥，帶領所有的學生在電子白板上一起飛

解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得豐富的學問，這是陶行知先生一貫的主張。只是你必須帶領學生去，而且是所有的學生都去。可是大自然，不是溫室，不會風平浪靜。不是所有的學生都想去，怎么辦，作為一個老師，做一只火烈鳥吧。當火烈鳥想去一個新的地方尋找它們的領地，起初只有一只愿意去。于是這一只每次飛走，再回來，帶幾只一起走;這幾只再回來，再多帶一些走;帶頭的火烈鳥，不知要回來多少次，但只有所有的都飛起來，它才不離開。我就得做一只帶頭的火烈鳥，解放學生，運用電子白板，把他們從繁重的課業解放出來，帶領他們去電子白板上寫出他們的新的思維，然后再分散交換，以取得更豐富的營養。不管有多煩，不管輾轉多少次，教育就是陪著他們去走新的路，而不是一味的死記硬背。

角色二：做一只海邊小孩，讓擱淺的學生在微課里搏擊

男孩在海邊行走，在專心致志地把擱淺在海邊魚，一只一只的扔回大海。海邊有多長，魚有多少，困難有多大，男孩不知道。但他知道，海是魚的家。做一個英語老師就得做一個像男孩這樣的老師，每次知識點的講解、每次考試、每次的人生風風雨雨，都會有學生被擱淺在集體之外，被擱淺在更深的知識海洋之外。作為老師，真的不能放任不管，不能只顧你的路。你得給擱淺的孩子療傷，然后你再把他們放入大海。每一次有擱淺的，每一次你都的把他們放回大海。擱淺是因為你的班級管理還不夠好，所以，你得做一個面向大海的老師，你得解放他們的雙手，讓他們能夠搏擊風浪。而微課成為拯救擱淺學生的一個有效舉措。學生對班級舉措不懂的，可以一遍又一遍的看，然后再問。只有不斷運用e時代技術，不斷更新的老師才可以做好這樣的角色。

角色三：做領頭大馬哈魚，讓學生制作電子海報

不管有多困難，大馬哈魚是一定要去大海，要開始他們所謂的新的生活。學生也是，不管怎樣，學生是一定要走出班級，走進外面的世界。作為一個老師，你是陪伴他們在你的帶領下不斷變好，你也要見證他們在班級里不斷提升的步伐。所以帶著他們克服苦難是你的使命。具體到班級里，讓學生將所有的困惑制作成電子海報，交換著思想，也交流著情感。e時代技術只是一個載體，活學活用，是師生不懈的追求。

學校、班主任作為教育的主體，執迷不悟地狠抓學生的分數其他一概不問。其實盡管一個人改變不了現狀，但是班主任可以運用新的技術改變現狀，讓學生更好的學習。所以，班主任的思想能飛多遠，學生的思想就能飛多遠，甚至更遠。