小學數學教學生活化的研究

花文娟

摘? 要：數學知識具有抽象的特點，而數學又與生活實踐存在密切聯系，為了有效幫助小學生學好數學，可以通過建立數學知識和生活現象之間的聯系，促使小學生更加簡單、深入地理解并掌握數學知識。本文通過教學生活化的概述，提出幾點小學數學教學生活化的對策，以推動小學數學教學效果的有效提升。

關鍵詞：小學數學? 教學生活化? 對策

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0138-01

1? ?引言

在小學數學教學中，進行生活化教學，能夠建立數學知識和現實生活之間密切的聯系，幫助學生更好地理解與掌握數學知識，并培養學生學以致用的能力，建立數學邏輯思維，提升學習效率。在小學數學教學中，要實現生活化教學，需要積極引導學生通過數學視角看生活，并將數學課堂擴展到實際生活當中，注重創設生活化的教學情境，布置生活化課后作業。

2? ?教學生活化概述

所謂教學生活化，就是在課堂教學當中，結合學生實際生活情境確定教學目標、選擇教學方法和內容，并科學評價教學過程，幫助學生建立知識和生活之間的關系，通過體驗生活獲得知識。在實際課堂教學過程中，需要在教學內容中積極融入生活化元素，以實現生活和數學知識建立密切聯系，從而改善教學氛圍，調動學生學習積極性，以便更加形象、直觀地體驗所學知識中充分認識并理解相關知識，并提升知識運用能力。

3? ?小學數學教學生活化策略

3.1 引導學生用數學視角觀察生活

生活中各個角落都蘊含著數學知識，在小學數學教學生活化當中，教師要積極引導學生通過數學角度看待生活當中的各種現象，通過數學思維思考生活中遇到的問題，并通過數學知識解答生活疑惑。在整個引導過程中，老師要給與學生充分的自由思考空間，對學生的想法多加鼓勵與肯定，激勵學生大膽實踐與創新。在引導學生主動、耐心的觀察生活當中，學生會逐漸發現生活中各種現象當中都蘊含著數學知識，在建立數學和生活聯系基礎上，提升學生學習數學的興趣，更加積極、主動的參與到數學教學活動當中[1]。比如在對加減法進行講解的時候，可以利用筷子進行加減實驗，對數學計算結果進行實物驗證。在對圓形相關知識進行講解的時候，可以在學習完相關概念之后，引導學生積極發現生活當中的圓形物體，并將其分類。學生通過在生活當中主動尋找與數學知識有關的事物，能夠對所學知識進一步鞏固，充分理解相關數學知識，并及時應用到實際生活當中，達到學以致用的目的。

3.2 將數學教學課堂擴展到生活中

在小學數學教學中，很多知識點在課本中描述的具有一定抽象性，學生很難從字面意義理解相關知識，也不會運用這些數學知識。針對這一情況，小學數學老師在教學中，可以積極將數學教學內容向生活當中各種現象延伸，促使學生能夠結合自身特點與實際情況，更加簡單地理解相關知識。老師在講解一些知識點的時候，需要注意通過生活化事例對抽象的數學邏輯關系進行具體描述，以幫助學生理解相關內容。為了做好這一點，老師在備課的時候要充分結合教學目標和教學內容，引入生活化例子實現知識點的生活化，拉進學生和數學知識之間的距離，以便于其掌握并運用新的數學知識。比如，在講解概率知識的時候，老師可以先引入生活中商場抽獎活動例子，并用紙箱和不同顏色的球做概率實驗，也就是在箱子當中放進不同數量、不同顏色的球，驗證球的顏色數量和被抽中概率之間的關系，學生通過實驗能夠更加明白并理解顏色數量和抽中概率之間的關系，并了解商場抽獎活動所運用的數學知識。另外，在課后作業當中要合理布置生活化實踐作業，比如通過數學原理制作小發明、小工藝等，并進行相關比賽與展覽，激發學生學習數學的積極性。

3.3 在小學數學教學中創設生活化教學情境

小學生由于年齡較小且理解能力較差，對于單調且具有一定邏輯性的數學知識理解起來有一定難度，為了幫助小學生對數學知識含義和邏輯進行全面理解，可以在實際教學當中積極創設生活化教學情境，使學生在生活化情境當中激發好奇心與學習興趣，并對數學知識和生活建立聯系[2]。在創設生活化教學情境當中，需要給學生留有充足時間來對學習的知識進行消化，并引導學生主動探索相關知識。比如在對長方形知識進行講解的時候，直接讓學生聯想自己家里的門，并事先收集家里相關人員的身高，對家里門的長與寬進行測量，結合生活當中的實例，聯想如果家里的門太低，人就不方便進出，如果門太高，那么會不會超過屋頂。通過生活當中生動、形象的例子，不僅能夠幫助學生理解長方形相關知識點，還能明白數學在生活中運用的重要性，并積極主動的探索相關數學知識，激發學生的學習熱情。

3.4 推行生活化教學活動

在小學數學教學中，開展生活教學，還要注意確保相關教學活動具有一定趣味性，以更有效的激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性。數學教師在教學過程中，可以結合教學內容，將以往書本化作業形式轉化為生活化實踐教學活動，開展一系列趣味性數學活動增強學生參與度和學習主動性，深層次的認識數學知識。比如可以在課堂學習結束之后，組織與課程數學知識有關的數學競賽或者作品展覽，引導學生通過所學數學原理創作小發明，或者通過數學元素進行工藝品的創造，提高學生對知識的理解能力和運用能力。

4? ?結語

教學生活化是現代教育教學當中必備的教學觀念，能夠有效提升學生學習能力，培養學生學習興趣。在小學數學生活化教學當中，要積極引導學生通過數學角度觀察生活，并合理創設生活化教學情境，將數學教學拓展到生活實踐當中，激發學生的數學學習興趣，并通過聯系生活提高數學學習效率，培養數學邏輯思維。

參考文獻：

[1] 滕東.多媒體時代基于核心素養下小學數學教學生活化的研究[J].科學與信息化，2017（22）：81-81.

[2] 初源.小學數學教學生活化的教學途徑和策略研究[J].中國校外教育，2016（25）：124-125.