高中力學生活化教學策略探研

陳文

摘 要：作為自然學科，物理與實際生活的聯系十分緊密。物理教師在高中力學知識教學中采取生活化教學方式，可以激發學生的學習興趣，使其更容易理解力學知識。教師應該從引入實際生活情境輔助教學、培養學生的問題意識、開展力學方面的生活化實驗三方面入手，開展生活化教學。

關鍵詞：高中物理;力學知識;生活化教學;生活情境;問題意識;實驗

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0025-01

新課改提倡將實際生活與課堂教學進行聯系，在實際教學中添加生活元素，讓教學內容更加靈活化、豐富化，為課堂教學注入更多活力。作為自然學科，物理與實際生活的聯系十分緊密。然而，受傳統教學模式的束縛，一些物理教師在授課過程中偏重于單調、枯燥地傳授理論知識，經常忽略物理理論知識與現實生活之間的具體聯系，這導致具有較強實踐性的物理科目變成了死記硬背形式的科目。力學知識屬于物理學科的基礎和核心內容，教師在高中力學知識教學中采取生活化教學方式，能夠極大激發學生的學習興趣，使其更容易理解力學知識。本文對高中力學的生活化課堂教學進行探究，以期為實際教學提供參考。

一、引入實際生活情境輔助教學

力學知識和實際生活存在密切的聯系，力學知識在生活各領域中都有廣泛的應用。然而，力學知識較為抽象，學生理解起來存在一定困難。所以，物理教師需要借助一些直觀事物講授力學知識。教師可以引入一些生活情境，把力學知識融入其中，讓復雜化及抽象化的力學知識變得生活化、具體化。這樣，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能促進學生對力學知識的理解。

例如，講授“萬有引力”時，教師可以對牛頓發現萬有引力的過程加以講述，這樣能夠引起學生的探究興趣。之后，教師可以舉出生活中的一些常見實例，如一塊大石頭，人工搬運需要耗費很大力氣，但用鐵鍬卻可以輕松地將其撬起來。又如，人們上樓梯時會感覺比下樓梯累。然后，教師提出問題：為什么會產生上述現象？生活中還有其他現象與其類似嗎？上述現象都是學生在生活中經常遇到的，所以當教師引入這些生活情境并提出問題時，會引起學生的共鳴，促使學生進行深入的思考。對于這些問題，教師要鼓勵學生踴躍回答，營造活躍的課堂氣氛，促進學生積極思考和討論。教師在物理課堂引入一些生活情境，能夠讓力學知識變得更加簡單、生動，能夠引導學生對力學知識進行更深入的學習，進而加深學生對力學知識的理解。

二、增強師生互動，培養學生的問題意識

在高中力學知識教學中，教師應注重培養學生的問題意識，引導學生對在實際生活中遇到的問題加以分析，培養學生發現問題及解決問題的能力。例如，講授“力的分解”時，教師可以列舉生活中的常見實例：為何水往低處流，而不往高處流？游樂場中過山車的盤旋軌道是按照什么設計的？再如，講授“自由落體運動”時，教師可以讓高中生用一塊橡皮和一張紙進行實驗，將這兩個物體置于相同高度，之后同時放手，看哪個物體下落速度快。這樣一來，可以讓學生切實感受自由落體運動。然后，教師可以提出一些與自由落體運動有關的問題讓學生思考，進而達到培養學生問題意識的效果。

除此之外，教師還需要在課堂上增強與高中生的互動，以提升生活化課堂教學的實效性。例如，講授“機械運動”時，教師可以提出以下問題：機械運動包含哪些形式？請結合現有生活經驗進行思考并回答。在學生回答完這一問題后，教師再列舉出機械運動的具體形式，并且運用多媒體進行輔助講解，讓學生對生活中機械運動的具體應用進行感知，促進其對機械運動的形式的理解。

三、開展力學方面的生活化實驗

作為高中物理教學的一個重要組成部分，物理實驗可以提升學生對知識的整體理解能力以及認知能力。物理實驗除了可以把抽象知識變得具象化之外，還可以鍛煉高中生的觀察能力及動手能力，培養學生的邏輯思維。例如，講授“磁場和電場”時，教師可以講授安培、奧斯特和電磁現象的故事，以此調動學生的物理學習興趣。然后，教師提出問題：怎樣對通電導線的磁感線的方向加以判斷？請通過實驗解答問題。在實驗過程中，不少學生會發現外界因素能對磁場方向造成影響，此時教師可就這個現象對知識進行延伸，進而提升教學實效。除此之外，為鞏固課堂教學，教師可以布置相應的課后作業。這既可以加深學生對知識的理解，還可以促使學生在生活中對力學知識加以運用。如教師可以讓高中生在課后自行制作彈簧秤，以加深對胡克定律的理解，還可以讓高中生查找相關資料，對汽車車速和剎車距離的數據進行收集，找出它們之間的關系，并通過動能定理加以分析。

四、結束語

針對力學知識實施生活化教學，是一種新型的教學方法，能夠促進高中生對力學知識的理解，提高學生的學習效率。在高中物理課堂上，教師可以引入實際生活情境輔助教學，增強師生互動，培養學生的問題意識，開展力學方面的生活化實驗，讓高中生在熟悉的情境中進行學習和探究，進而提高學習效率。

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