淺談初中物理實驗教學中學生創新思維能力培養策略研究

王慶超

摘要：隨著我國教育體制的改革，初中物理實驗教學課堂受到人們的廣泛關注。在物理教學過程中，教師更加注重利用實驗案例和實驗教學來引導學生進行創新思維能力的培養，讓學生之間對物理實驗的溝通更順暢，這樣不僅提高了學生的積極性，還提高了學生動手動腦能力，同時還進一步拓展了自己的創新思維能力。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新思維;教學策略

引言：

物理實驗教學是初中物理教學階段重要的內容之一，培養學生物理創新思維能力是每位初中生打好物理基礎知識的初級階段。教師在物理實驗教學課堂上不能只是一味的輸出物理實驗知識，而是要注重學生對物理這門課程學習能力的培養，讓學生通過學習具有物理創新思維，這樣也為初中生之后的物理實驗學習墊下牢固的基礎。教師也要在教育教學過程中重點培養學生的創新思維能力，在提高物理實驗教學質量的同時進一步提高學生的物理成績。

一、初中物理實驗教學現狀[1]

隨著初中教育教學制度的改革和發展，初中物理實驗教學方法也越來越多。但是萬變不離其宗，物理是一門以實驗為基礎的學科，是培養學生科學探究和動腦能力的重要學科之一，物理老師通過對物理實驗各方面的講解，幫助學生提高在物理實驗上的自主性和探究意識和能力。然而，在當前高中物理實驗教學中也存在著許多問題，受一些觀點概念的影響，老師不能對一些實驗的細節進行講解，還有就是在實驗條件和實驗環境的影響下，學生不能有著較好的實驗體驗感，導致一些實驗不能完全的去實現，也不能進一步的去提高物理教學的質量，從而也會忽視學生在物理實驗教學中的創新思維能力培養的方法。所以在初中物理實驗教學過程中，教師要選擇合適的教學方法，尋找有益的教學理念，運用多種教學方式去加強與學生之間的溝通交流能力，從而在物理實驗教學中提高學生的創新思維能力。

二、應用物理實驗引導學生發現并探討問題[2]

學生若想學好物理這門課程，首先要對物理學科感興趣，這是在物理實驗教學中培養學生創新思維能力的重要內容。所以教師在物理實驗教學中不能忽視了這一關鍵點，如果老師在物理課堂上只是一味地長篇大論的去講解物理實驗這一塊的知識點和內容，那么課堂氣氛肯定是低糜的，學生都覺得物理這門課程很枯燥無味，所以就更不想聽下去了，就提不起興趣，所以老師就要根據在物理實驗課堂教學的方法上做出一定的改變。這時教師可以采用一些物理實驗教學案例讓學生自己動手操作實驗過程，例如，在學習物理知識“動能和動能定理”的時候，老師可以進行情景教學實驗，準備兩個小的玩具車，讓它們在水平直線運動和曲線運動下進行運用，讓學生自己動手去探索他們直接的動能聯系，在計算水平直線運動和曲線運動的速度數值時，學生們肯定就會產生疑問，兩種運動下的動能和動能定理為什么不一樣等，教師在這一過程中就要耐心仔細的去引導學生，使學生能夠進行思考和探究，在整個實驗結束的時候，老師還要進行有效的指導，讓每個學生學會總結實驗要點，使學生對自己的問題有一個詳細的了解。

這樣的教學模式不僅可以提升學生對物理課程的興趣，還提高了課堂效率，突顯了物理的多樣性，更加強了學生對物理實驗的熱愛。讓學生在問題中總結物理學習的方式方法，提高自身對物理實驗的思維能力，同時加強自己對創新思維能力培養以及對物理實驗知識層面的拓展。

三、重視物理實驗前學生對結果的預測和猜想

物理這門課程有著很深的奧秘，所以有的實驗是老師用口述的方式是表達不出來實驗知識的要點，可以利用案例視頻，老師將實驗中的各種疑難問題放到視頻中去，讓它以一個有趣輕松的方式呈現給同學們。在觀看視頻的同時，老師和學生一起討論研究物理實驗的奧秘之處，去體會物理實驗中的重難點。這樣的教學方法不僅提高了學生在課堂上學習的效率，也提高了老師授課的課堂效率，進而讓學生可以更好的在物理實驗中做出預測和提出猜想。在高中物理實驗的學習中，預習是非常重要又非常基礎的環節。高中物理這門課程有著許多的知識點，它們由不同內容結構組成，所以學生在進行物理實驗時候，應該提前做好預習工作，首先明確這個物理實驗需要準備的材料，以及標注出自己所不理解的問題和實驗要點，在老師進行實驗課堂教學時有針對性的學習。所以在進行物理實驗教學過程中，教師要對學生有一定的指導，讓學生大膽的進行科學合理性的預測和猜想，提高學生學習的積極性，增強學生對實驗結果預測的準確性，培養學生的創新思維能力。

四、增強學生自主對物理實驗設計能力的培養[3]

教師在物理實驗教學過程中，要根據每個學生的學習特點和性格特征進行一個具有針對性的指導學習，使學生在物理實驗過程中可以自主的設計實驗思路和進行實驗操作，從而提高學生自主能手動腦能力。學生通過自主對物理實驗進行設計操作，這不僅可以提高學生的思考能力，還在一定程度上培養了學生思維創新能力，讓學生從實際出發更好的理解物理實驗的教學意義，增強對物理實驗學習的興趣愛好，更好的培養自身對物理的創新性思維能力。

五、拓展學生對物理實驗的學習和思考空間

眾所周知，物理實驗教學是要讓學生有著自主能力的，讓學生自己思考和學習物理實驗，這樣可以讓學生自己發現其中更多的知識和自身的問題所在。所以老師要給學生充分的自我學習和思考的時間和空間，這也為培養學生創新思維能力墊下基礎。

總結

總的來說，在物理教學過程中，教師通過物理實驗來培養學生的創新思維能力，這樣不僅提高學生自主動手動腦的能力，還加強了學生在物理實驗課中對自我肯定的認知，從而更好的去培養學生在物理實驗中的創新思維能力，

參考文獻：

[1]馬麗娜.初中物理實驗教學中創新思維能力的培養[D].天津：天津師范大學，2017

[2]吳新華.中學物理實驗教學與學生創新能力的培養[D].濟南：山東師范大學，2017

[3]暴欣.初中物理實驗與學生創新能力培養的教學研究[D].長春：東北師范大學，2018