文科類高職專業校企合作芻議

王建

摘要：本文總結了出版專業開展校企合作的舉措，認為文科類高職專業的特性在于其人本性及綜合實踐訓練，利用企業提供的真實工作場景及真實任務進行校企合作，培養學生綜合職業能力，是文科類高職專業校企合作的有效路徑。在具體操作中，應根據專業內外部條件及專業特征，牢牢把握人才培養的核心，根據專業自身發展邏輯，打造適合的校企合作模式。

關鍵詞：高職高專;文科類專業;校企合作;綜合實踐;出版專業

中圖分類號：G712???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0017-02

校企合作是高等職業教育的“三駕馬車”之一，對高等職業教育深化內涵、提高質量、創新人才培養模式等意義重大，但在現實層面，高等職業教育卻面臨著如何構建校企合作有效機制、深入推進等問題，且文科類高職專業尤為突出。本研究旨在以廣東東莞職業技術學院出版專業與東莞報業傳媒集團的校企合作實踐為例，探討文科類高職專業校企合作的路徑及舉措，關注如何把文科類高職專業特殊性與校企合作的內在要求相契合，以打造適合專業發展的校企合作模式。

一、文科類高職專業人才培養及其校企合作特征分析

1.人才培養：人本性與綜合實踐。文科類專業為統稱，一般指人文社會科學學科。在高職高專專業目錄里，約45%的專業涉及社會歷史、文化教育、語言藝術、新聞傳媒、管理服務等，且全國1358所高職院校中多數均有設置，學生數占比過半，是高職高專大軍中龐大的構成部分[1]。文科類專業面向第三產業，遵從服務邏輯，理工類專業則多數面向第二產業，遵從產品邏輯，相比而言，文科類專業的能力培養更加體現出“人本”性。人本性是指職業能力除具備專業知識之外，“人本”素質亦是關鍵性要素，主要體現在個人工作的主動性、積極性、溝通表達能力、團隊合作能力等。[2]在職業教育領域，人本性要求以人為本，這就帶來了“人”的具體性、可變性與職業教育標準化、崗位操作規范化的沖突，即文科類高職專業并非像理工類專業有著嚴格、標準、可見的操作程序，更多的是內隱的不可見的軟性知識和可變性技能，具有培養周期長、操作性較差，更注重發展潛力的特點。這些知識和技能的培養更需要高質量的實習訓練，但不是像理工類專業訓練單一技能，而是需要跟工作環境相結合的綜合性實踐。

2.校企合作：回歸真實工作場景。文科類高職專業校企合作辦學實踐除具有的通病（如不夠重視、缺乏保障、合作層次偏低、長效性差）外，因其面向人提供服務，難以像理工類專業一樣進行規模較大的標準化培養。因此，對于高職文科類專業而言，建立“校中廠”，成立“訂單班”等依賴標準化流程、規范化操作的傳統校企合作模式并不能奏效。文科類高職專業培養職業能力的核心手段是基于工作場景的綜合實踐，辦學方為此而建設職業能力仿真實訓室及項目工作室，試圖模擬真實工作場景，但文科類崗位的工作對象和內容千差萬別，本身并不能做到情景的真實、重復性再現，“經驗或案例基礎之上的角色模擬或工作情境仿真都不可避免地帶有預先假設和人為控制的痕跡，‘教、學、做整體化效果與實際崗位情況仍有一定差距”，很難達到預期的目的。[3]

二、基于出版專業校企合作實踐的考察

出版專業定位于培養數字出版與新媒體專業人才，面向的工作崗位為新媒體編輯、網站編輯、企劃編輯、影像編輯等，主要培養學生媒體策劃創意、媒體內容采編、媒體設計制作、媒體營銷推廣等職業能力。目前校企合作較為深入的是東莞報業傳媒集團。

1.專業基本特征：知識與技能并重。出版專業在高職高專專業目錄內屬于新聞傳播大類，在學科分類中屬于社會科學類，雖屬于文科類高職專業，但有著不同于如文秘、管理等專業的特征：（1）典型的交叉性學科屬性決定了學習內容涉及面較為廣泛，涉及編輯、傳播、管理、數字媒體、電腦設計等。（2）對應傳播產業，生產知識產品，具有顯著的外部性，因此受到政府的規制，要求出版從業者具備較高的政治覺悟及傳播規范意識。（3）以數字技術廣泛應用為標志的新媒體傳播業態尚未成熟，出版專業人才培養仍是摸著石頭過河。

通常理論和部分實操可在課堂及校內實訓室中完成，但實際工作中的創意策劃、媒體運營、政治覺悟及規范意識等綜合能力和素質，必須在真實的綜合實踐中才能培養。這是出版專業大力開展校企合作的初衷。

2.校企合作舉措：瞄準本土主流媒體，找準利益契合點。東莞報業傳媒集團是本土主流媒體單位。根據專業定位，出版專業與集團旗下的東莞市時間數字傳媒發展有限公司（以下簡稱時間傳媒公司）開展校企合作活動。時間傳媒公司的主營業務是東莞時間網、東莞時間網微信矩陣、東莞客戶端等數字傳媒產品。

與時間傳媒公司的校企合作情況如下：（1）搭架子，訂制度。學院與東莞報業傳媒集團簽訂校企合作協議，雙方互認對方為合作伙伴。具體執行中，媒體傳播系與東莞時間數字傳媒有限公司商議，制定約束性條款，就校企合作雙方具體權責達成一致。（2）利彼此，求共贏。校企合作必須要理清雙方的訴求及資源。專業的訴求是擴大專業影響力，多出人才，資源優勢為師生人力、專業設備和廉價場地。公司的本質訴求是擴大業務，追求利潤，資源優勢在于成熟的人力結構、行業影響力及真實的項目。時間傳媒公司為東莞報業傳媒集團布局新媒體的戰略機構，在數字化傳播浪潮中逐漸成長，代表著報業集團改革的方向及未來媒體發展的趨勢，是新興事物，尚在摸索前進。這種探索與出版專業建設不謀而合——二者面臨的境況相似，即如何在風云突變的新媒體傳播業態中求生存，求發展，爭上游。不同點在于企業求的是行業地位、市場份額，學校求的是專業發展、人才質量，但并沒有本質上的矛盾沖突。因此，開展校企合作，理想的狀態是人才培養活動能夠與時間傳媒公司的業務需求相融合，促進公司發展，公司發展又反過來增益雙方人才培養活動，實現雙贏。（3）項目化，共參與。圍繞公司真實業務，雙方開展項目化運營，由具有豐富項目經驗的公司人員全程指導學生，全流程培養學生綜合能力。

3.實踐。（1）常規化活動。已在進行的包括專業認知實習、假期實習計劃、到校兼課、共同制訂人才培養方案等。（2）核心活動。以提供真實工作場景的綜合性實踐為核心，成立專業興趣小組，方向為新媒體運營、攝影攝像、版式設計，分別對接時間傳媒公司的微信公眾號運營、視頻節目制作、H5設計等業務，由時間傳媒公司工作人員擔任指導教師，針對項目需求，成立運營小組，利用學院專業設備及場地，共同承接時間傳媒公司真實業務。目前，時間傳媒公司接手了本地幾大行政部門的新媒體傳播業務，包括微信公眾號、短視頻、訪談節目等，均為長期持續性項目。學生在完成課業之后，須完整參與每個項目的全過程。

三、結論

文科類高職專業不同于理工類專業，一個基于服務邏輯，一個基于產品邏輯，因此在校企合作時，文科類高職專業更應注重學生“人本性”素質和能力的培養，借助企業開展真實工作場景的綜合實踐，使學生參與真實任務和項目的全流程，獲得體驗感。但開展校企合作活動應與專業特征及內外部條件相匹配相結合，牢牢把握人才培養的核心，根據專業自身發展邏輯，探索適用的校企合作模式。

參考文獻：

[1]楊偉，高菊生.高職文科專業校企合作問題與對策[J].職業與教育，2011，（9）：82.

[2]魏毅，張心軍.文科類高職院校校企合作模式的探索與思考[J].廣東青年職業學院學報，2013，27（93）：28-29.

[3]蔡平.高職文科專業發展的困境解析——基于100所國家示范高職院校的數據統計[J].職業技術教育，2013，34（29）：8.

A Brief Discussion on School-enterprise Cooperation of Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools Based on the Exploration and Practice of Publishing Major

WANG Jian

（Dongguan Polytechnic，Dongguan，Guangdong 523808，China）

Abstract：The paper sums up the measures of school-enterprise cooperation in publishing major，and holds that the characteristics of the Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools lie in their Human Nature and Comprehensive Practice Training.It is an effective way to use real work scene as well as task provided by enterprises in order that the comprehensive professional abilities of the students are cultivated.In the specific operation，we should focus on the core of talent training based on our internal and external conditions and professional characteristics so as to build a suitable mode of school-enterprise cooperation through the development logic of the profession itself.

Key words：higher vocational and training;liberal arts major;school-enterprise cooperation;comprehensive practice training;publishing major