基于校企院所合作基礎的“紡織+”跨學科協同創新人才培養模式研究

馬丕波　陳晴　萬愛蘭　李岳陽　董智佳

摘要：目前如何提高紡織工程學科的科技含量及在本科生的影響力是當前需要解決的問題，而基于紡織工程學科基礎上的跨學科融合是解決這一問題的良好途徑。借助江南大學紡織服裝學院、江南大學針織技術教育部工程研究中心與多家“針織+跨行業”多學科合作的平臺，江南大學率先開展了基于校企院所合作的“紡織+”跨學科協同創新人才培養模式研究。本文在此基礎上闡述了該培養模式的研究意義，探討通過基于校企院所合作的“紡織+”跨學科協同創新人才培養模式促進紡織工程專業本科生綜合發展。

關鍵詞：校企合作;紡織工程;人才培養;實踐教學

中圖分類號：G642.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0014-03

一、“紡織+”合作培養模式研究意義與現狀

紡織工程目前作為一門傳統冷門專業如何提高對本科生，尤其是本科新生的吸引度是最近一段時間以來需要關注的問題，吸引更多優質學生投身紡織工程學科也是各位紡織教育工作者的夙愿。因此如何提高紡織工程學科的科技含量及在本科生的影響力是當前需要解決的問題，而基于紡織工程學科基礎上的跨學科融合是解決這一問題的良好途徑。在目前航空航天、生物醫用等熱門產業的基礎上，通過“紡織+航空航天”、“紡織+生物醫用”、“紡織+計算機”等大紡織、現代紡織與跨越紡織的專業教育將使越來越多的本科生重新認識紡織工程學科，對紡織工程專業充滿興趣。由于現在大學中的工科專業，重點是要培養學生的基礎理論知識，使他們成為技能過硬的高素質人才，這就需要大量的實踐性教學活動。實踐證明，實踐性的教學活動不僅能提升學生專業上的實際操作能力，還可以有效地提高學生在人際交往等方面的綜合素質，對學生創新意識和能力的培養具有重要的作用。然而，當前對本科生進行的實踐性教學是否能夠有效地培養他們的創新能力和綜合素質還是個未知數。其中制約著實踐性教學具體實施的因素不可忽視，如何使學生在加強紡織工程專業基礎上，擴展其他學科知識，這對本科生培養而言，是一個現實存在、而且難以解決的問題。

該課題重點要解決的問題就是如何對實踐性教學活動進行全面的改革，借助校企合作模式為學生創造跨學科、跨領域的實習條件，從而有效地培養紡織工程專業本科學生的實踐能力和創新能力，使他們畢業后更好地滿足用人單位的需求。校企合作模式的實踐性教學更加科學性和系統化，有更強的實用性，可全面地培養紡織工程專業學生的綜合素質和專業技能，對于培養滿足跨領域企事業單位需求的“紡織+”類人才具有重要的現實和未來意義。

二、“紡織+”合作培養模式研究基礎

在針織結構材料應用從傳統的服裝家紡擴展到產業用領域之時，我校2012年起與上海航天技術研究院、中國運載火箭研究院、浙江大學醫學院、美國強生集團、無錫宇壽醫療器械有限公司、杭州星月生物材料有限公司、上海之源科技有限公司等航空航天、生物醫用與計算機領域研究院所及企業建立了合作關系。這些合作單位都要求在學生培養與產品開發時，在紡織材料基礎上能與企業的領域進行有機結合，在與企事業單位的合作過程中，紡織專業本科學生在完成專業課程的學習任務后可以在專任教師以及合作單位接頭人的帶領下參觀企業。由于學科的跨領域發展，使得學生對其他學科領域有了深刻的認識，從而在后期學習與就業上有了更多的選擇。依托校企院所合作的優勢，我們逐步建設和完善了本科紡織課程的教學，并且探索出一套科學合理的大紡織、現代紡織、超越紡織人才培養方法。

1.全面吸收最新專業技術，擴充紡織學科教材。合作之后，我們及時了解和掌握了最新的可用于其他領域的針織技術，同時還在平時的校內本科教學中靈活穿插這些新技術和新信息，以拓寬學生的知識面。我們全面建設與擴充了針織教材，編寫了一套實用、系統、新穎、跨學科多領域的教材。目前為止，我們出版了《經編針織物生產技術》、《現代經編工藝與設備》和《現代經編產品設計與工藝》等專著，還參加了普通高等教育“十一五”、“十二五”和“十三五”國家級規劃教材《針織學》部分章節的編寫。另外，我們還編有十余本中文培訓教材和三本英文教材。所有這些針織領域的教材都為本科紡織專業的學生提供了豐富的學習和參考資料。

2.擴大“紡織+”合作領域，提高跨專業實踐教學。自從開始校企合作的教學模式，合作企業不僅有紡織相關企業，如針織設備制造企業、針織產品生產企業、針織產品染整企業等，還有很多跨學科跨領域的合作單位，如航空航天研究所、生物醫用企事業單位、計算機專業院校等。這些一流的合作單位為我校紡織專業本科生的專業課程產品認識與開發創造了很好的條件。同時，他們還為我們提供了各種跨學科的專業知識與行業需求，這些都為紡織專業本科學生在“紡織+”大背景下更好地學習和利用專業理論知識、完成專業課程和實踐操作學習提供了強有力的支持。

三、“紡織+”合作培養模式研究內容

研究在“紡織+”基礎上如何利用校企院所合作關系和優良的實習條件，建立一套科學、系統、實用的實踐性教學體系，提高本科實踐性教學的效果，從而培養具有扎實專業知識與熟練動手能力的紡織工程專業綜合性人才，其內容主要包括以下幾方面。

1.采用調研的方式了解其他行業或領域對于紡織專業人才在知識儲備和技能掌握方面的需求?？鐚W科、跨領域的對紡織專業人才進行實踐教學的合作企業進行調研，深入了解他們對校企合作模式的態度以及對人才的需求點，尤其是非紡織領域企事業單位對紡織工程專業人才專業理論知識、實踐動手能力以及綜合素質等方面的需求，為建立“紡織+”跨學科多領域校企合作教學模式奠定基礎并指明方向。另外，調查合作企業對于實踐教學項目內容和時間、成績評定指標和方式等的意見和看法，制定切合跨領域合作企業對紡織專業人才需求，且順應大紡織發展趨勢的教學內容和模式，使得研究的起點與單位需求同步。

2.根據本科“紡織+”跨學科教學的要求，針對性地建立不同的跨學科多領域校企合作實踐教學模式，包括集中性學習、個性化培訓、創新性實踐等，從而形成一套完整的“紡織+”跨學科多領域校企合作教學體系。

3.對“紡織+”跨學科校企合作實踐教學內容、方式和時間進行探索，不但要達到學校正常教學要求，還要實現學校對紡織工程專業人才多元化基礎知識教學的要求;不僅要達到合作單位的正常生產要求，還要實現合作單位對設備維護和升級、新型產品設計和開發的要求。通過多角度全方面的探索，使“紡織+”跨學科教學安排更為科學化、系統化、合理化。

4.探索“紡織+”跨學科多領域實踐教學模式中紡織專業本科學生的實踐成績考核方式和指標，制定完整的評價體系以客觀真實地反映學生的實踐能力和綜合素質。

5.探索“紡織+”跨學科合作實踐教學過程中的設備管理和維護以及產品開發方式，同時充分將高校的科研能力和高素質人才資源與跨行業單位完善的生產裝備相結合;從實踐教學角度探索高校與跨行業單位合作的模式，構建一種不但能滿足高校培養具有實踐動手能力的高素質紡織專業人才，也能為跨領域合作企業提供舊設備升級和新產品開發新途徑的實踐教學模式。

四、“紡織+”合作培養模式研究的幾點思考

1.如何根據合作單位的實際需求情況和紡織工程本科生的特點來組織安排實踐環節，制訂合理有效的實習計劃。目前的紡織專業本科教學從大二開始教授專業課程，讓學生接觸和掌握紡織專業知識。但跨學科與跨行業又涉及更多的專業基礎知識，如何讓學生既要面寬又要深入動手是一對矛盾體，如何把紡織基礎知識與跨行業專業基礎知識相結合是一個挑戰點。這要求我們在培養實施之前，學校與合作單位加強溝通，共同制訂學習計劃，確定學習時間、學習內容和學習環節。在單位學習期間，指導教師要與學生保持信息溝通，及時了解學生的動態與實踐狀況，積極引導學生在單位保持良好的工作狀態。

2.如何將紡織與相應學科理論聯系跨學科協調實踐，從實踐性環節加強學生對理論知識的掌握，提高學生對紡織專業的學習興趣和積極主動思考的能力，從而提高學生的動手和創新能力。因為本科生本身專業知識不是非常扎實，同時還要學習跨專業知識;一部分本科學生對紡織工程專業不感興趣，傾向于跨專業考研，因此如何在大紡織背景下，通過跨學科多領域的校企合作，從實踐環節培養學生在紡織工程專業的基礎上，同時增強其他相應專業的興趣是本研究的一個重點。

3.在新形勢下，僅局限于課本知識的教學已經不能滿足社會對高素質人才的要求，教師要如何適應企事業單位對紡織專業人才實踐能力和綜合素質的要求。目前很多教師有豐富的理論知識基礎，對學生的指導也只著重紡織工程專業理論，自己也沒有將理論寓于“紡織+”實踐的動力。而“紡織+”合作模式要求教師不但要能把握紡織工程的專業知識，同時也要能了解相關學科的專業知識，因此也對指導教師不但要具有理論知識，還要具有解決實際問題的動手能力提出了更高的要求。

4.如何擴大與鞏固合作單位關系。“紡織+”合作本是雙贏的模式，但也在一定程度上給相關單位增加了不少工作量，因此要感謝合作單位對學生成長的貢獻。同時為進一步加強合作基礎，通過基于校企院所合作基礎的“紡織+”跨學科協同創新人才培養、聘請校外導師、共建科研基地等途徑，鞏固“紡織+”合作關系，建立信息反饋機制，優化專業結構，制定更加完善的課程體系和課程內容安排，旨在提高紡織專業學生的社會適應能力、專業創新能力和綜合競爭力，培養更適應社會需求的紡織工程專業高素質人才。

參考文獻：

[1]萬愛蘭，叢洪蓮，蔣高明.基于“卓越工程師教育培養計劃”的針織工程課程教學[J].紡織服裝教育，2014，29（02）：155-157.

[2]馬丕波，蔣高明，繆旭紅，陳晴，張琦，萬愛蘭.基于校企合作的紡織工程專業人才培養模式研究[J].紡織服裝教育，2014，29（02）：125-127.

[3]何斌，汪建華，劉常威，周衡書，夏添.紡織工程專業“卓越工程師”校企合作培養模式的探索與實踐[J].紡織服裝教育，2015，30（02）：100-102.

Collaborative Innovative Training Model of "Textile+" Interdisciplinary Based on the Cooperation between Schools and Enterprises

MA Pi-bo1，2，CHEN Qing1，2，WAN Ai-lan1，2，LI Yue-yang1，2，DONG Zhi-jia1，2

（1.College of Textile and Clothing，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China;

2.Engineering Research Center for Knitting Technology，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

Abstract：It is a problem that how to improve the science and technology content of textile engineering and the influence of undergraduate students.Interdisciplinary integration based on textile engineering is a good way to solve this problem.Jiangnan University took the lead in launching the research on the "cotton+" cross-discipline collaborative innovation talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutes，based on the College of Textile and Clothing / Engineering Research Center for Knitting Technology of Jiangnan University and a number of "knitting + cross-industry" multidisciplinary collaboration platforms.Jiangnan University took the lead in launching the research on the "cotton+" cross-discipline collaborative innovation talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutes.This article expounds the research significance of this training mode，and explores the comprehensive development of undergraduates in textile engineering through the "textile+" interdisciplinary collaborative innovative talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutions.

Key words：school-enterprise cooperation;textile engineering;personnel training;practical teaching