《情景教學(xué)中小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的實(shí)踐與研究》學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告

吳妮

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)是了解小學(xué)生對英語口語表達(dá)的認(rèn)識、掌握、興趣、能力等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查范圍為五年級，問卷調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題15題，參加調(diào)查人數(shù)66人，收回問卷66份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查問卷結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生從三年級開始接觸英語，很喜歡上英語課，通過老師的教授也能夠掌握所學(xué)知識，流利朗讀課文內(nèi)容，喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系日常生活運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的興趣，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，是件很快樂的事，對英語老師也具有強(qiáng)烈的愛的傾向。但也能發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不自信，心里明白英語中“說”的重要性，但是就是不愿回答問題，怕自己說錯(cuò)，輪到自己張口說的時(shí)候心里緊張、焦慮、害怕，不敢主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行交流也不想、參加學(xué)校各類英語活動(dòng)。就以上數(shù)據(jù)分析來看，在英語教學(xué)中，要致力于從興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的情境調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們接受并樂于參與到各種類型的英語教學(xué)中。

三、研究結(jié)論

在小學(xué)階段，學(xué)生除了在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)之外，回到家里就沒有了環(huán)境與氛圍。一些學(xué)生在課堂上不愿動(dòng)腦筋，總是安于現(xiàn)狀，老師怎么樣講，他就怎么樣聽，沒有創(chuàng)新、沒有思考、沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。而且總認(rèn)為張口說是件丟人的事情，不愿意回答問題，也不愿意與同學(xué)合作對話。這樣一來就更加阻礙了口語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。小學(xué)英語口語教學(xué)中，如何聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生口語表達(dá)能力就是目前需要解決的問題。聯(lián)系實(shí)際就離不開情境創(chuàng)設(shè)，情境教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，這就要求我們英語教師在日常的英語教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，將口語訓(xùn)練融入到英語知識學(xué)習(xí)中，有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象生動(dòng)的場景引起學(xué)生想象體驗(yàn)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而理解教材，從而提升學(xué)生口語表達(dá)的能力。

四、針對問卷調(diào)查進(jìn)行的措施

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“有話可說”

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，英語學(xué)習(xí)也是如此。在英語口語訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實(shí)的交際情景中，力爭課堂教學(xué)的交際化。可以利用音樂或兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松自然的氣氛。唱英語歌曲可以活躍課堂氣氛能夠提高英語句子的連續(xù)能力，利用英文歌曲為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下伏筆，比如學(xué)習(xí)天氣時(shí)，可以唱Rain， rain go away.的歌曲烘托氣氛。學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)可以唱what is your favorite season ？Spring/ Summer/ Autumn/ Winter is my favorite season.讓學(xué)生自己來替換歌詞靈活運(yùn)用所學(xué)句子。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的場景。老師設(shè)計(jì)接近生活的真實(shí)情景由此來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好，讓學(xué)生從豐富多彩的生活中表述更多的英語，比如在學(xué)習(xí)Where are you going？一課時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：自己的朋友外出游玩，讓學(xué)生給他們一些好的建議，說一說他們可以去哪些地方？這時(shí)第一課時(shí)學(xué)過的單詞park、cinema、shop、bookstore等等都可以成為學(xué)生交流的素材，從句型Where are you going ？引出Where are we/they? going？再擴(kuò)展到Where is he/she? going？。極大程度地吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的積極性，啟動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，觸動(dòng)了學(xué)生對生活的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來學(xué)生的思維開闊了，表達(dá)流利自如了，枯燥的課文在學(xué)生們爭先恐后中顯得那么有趣，使學(xué)生輕松掌握課文。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)的過程中，要特別注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生“樂于說”。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的，比如：自編Chant、講故事、做游戲等，開展看圖說話，給圖配音等活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定的途徑，使課堂氣氛變得生動(dòng)、有趣、精彩。大部分學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，那我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些滲透性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。同時(shí)注重采用激勵(lì)性的評價(jià)語言，設(shè)計(jì)多樣而開放性強(qiáng)的練習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.一定要有耐心和愛心

良好的師生關(guān)系對教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的，所以在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種親切的氛圍：民主、平等、寬容、和諧，歸結(jié)為一個(gè)字那就是“愛”。要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈的深處，特別是要關(guān)心、關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極性，塑造他們健康的學(xué)習(xí)心理。特別是課堂教學(xué)不能一概而論，要留給不同層次的學(xué)生充足的消化知識的時(shí)間，設(shè)計(jì)的練習(xí)由淺入深，具有針對性和代表性。讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的喜悅。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他、關(guān)心他，才會走近教師，從而發(fā)自內(nèi)心地接受教誨，并且喜愛上你所教的這們學(xué)科。

經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力良莠不齊，但只要我們老師善于鉆研教材，發(fā)掘教材中的情境因素，根據(jù)不同的教學(xué)目的，從學(xué)生的知識水平意識水平、生活經(jīng)歷、情感態(tài)度等方面出發(fā)，在教學(xué)中合理利用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳的語言情境，使課堂形象化、趣味化、交際化，真正的讓課堂活起來，學(xué)生一定會參與進(jìn)來，達(dá)到全員化提升。