提供廣闊的教育空間培養幼兒的創新意識

彭勃

一、提出問題

在高科技的現代瞬息萬變。只有具備創新精神，敢于大膽想象，獨辟蹊徑，與眾不同，才能適應瞬息萬變的環境，才能跟上飛速發展的時代步伐。人的創造能力的發展是在幼兒時代。幼兒時代是思想不受束縛，敢想、敢做的時期，擁有著成人所少見的創造素質——好奇、冒險、自信。每個幼兒都具有潛在的或正在萌芽的創造能力，而這種創造能力對促進幼兒的全面發展起著重要作用。如果能夠科學地進行開發、培養，孩子的創造能力就會得到理想的發展。因此在現代教育中，為培養幼兒創新意識提供更廣闊的教育空間，是幼兒教育工作者的重要使命。

二、分析與措施

所謂創新，概括來說就是創造和出新。當今世界提倡創新，更需要創新。科技創新，文化創新，教育創新……各個領域都需要開拓創新。我們需要培養“創新精神”。而創新精神必須從小培養，從娃娃抓起。

培養幼兒的創造力，是現代社會對現代教育提出的一個基本要求。教師不僅要教給孩子基本的知識和技能，還要教會孩子如何學習，學習的基本內容是學會發現、學會創造。3——6歲的幼兒是想象力、創造力發展的黃金時間。他們思維活躍、可塑性強、想象力豐富，是創造力發展最有潛力的時期。但幼兒創造力的培養不是一蹴而就，它需要成人不斷啟發、引導;不斷激發幼兒的創造興趣，培養創造意識，培養創造能力。作為教師的我在教學活動過程中就為幼兒提供了三個層面的環境以便幼兒在教學活動中更好的發展創造能力：

1.培養幼兒創新行為，即讓幼兒多嘗試

在日常的教學活動中，常會出現這樣的情景：在活動前教師提出較多的要求，在操作中要按一定的順序進行……這使幼兒在活動中不知所措，幼兒看老師的表情與提示來活動。其實這已經是束縛了他們的手腳，使幼兒被動的接受，消極的順從，創造性也就無從談起。作為教師要給幼兒盡情發揮想象力的空間，讓孩子按自己的意愿進行創造活動。做到解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，解放兒童的空間，給予幼兒極大的自由，以及積極的支持或肯定，用“你試試看”，“你能行”，“當然可以”之類的話激勵幼兒，使幼兒自由想象、大膽嘗試。兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會顧慮會不會失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會拿起來咬一咬，這才發現這只蘋果是假的，于是學會看事物不能只看表面;地上有積木，有的孩子會拿起來咬一咬，扔一扔，然后孩子才會明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過這些探索、嘗試活動去認識周圍的世界，這種探索精神，使孩子勇于去做別人沒有做過的事情，勇于創新和創造。所以在生活中我們要呵護幼兒的好奇心，允許幼兒在學習中發生錯誤，并鼓勵引導幼兒在嘗試錯誤中發現和解決問題。

2.培養幼兒創新思維，即讓幼兒多思考

創造性思維是形成創造力的一個重要基礎。讓幼兒從小養成獨立思考的習慣，掌握思考的方法，是培養幼兒創造力的必由之路。這需要教師為幼兒提供能激發創造性思維的材料;選擇能激活幼兒思考的教學內容和方法;與幼兒共同討論，給幼兒留下思考的空間;通過解難問題培養幼兒思維的靈活性和創造性。運用啟發性提問在學習過程中設置疑問，鼓勵幼兒積極思考，引導幼兒多角度思考問題，開發創造潛能，當問題出現時不要急于告訴答案，讓幼兒多角度分析問題，從而鍛煉幼兒創造性解決問題的能力。如：當我講到《司馬光砸缸》的故事時，我會在最后給幼兒提出：還有什么辦法能救出那個掉進缸里的孩子呢？我與幼兒一起討論哪種方法好，哪種方法快。在解決問題的過程中，創造性思維得到了充分的訓練。鼓勵孩子獨辟蹊徑，做到“一問多答”。

創造性思維是發展創造力的關鍵，我們要教會幼兒用創造性的思維來思考問題，考慮事情。訓練幼兒從不同方向、不同角度進行思考，尋找各種答案。在談話活動《地球公公喜歡誰》中，我首先讓幼兒了解環境污染的來源和危害，然后讓幼兒討論地球公公喜歡和不喜歡的各種做法，并讓幼兒提出各種保護環境的措施。由于幼兒目的性較明確，加上老師的鼓勵和啟示，孩子們的思維非常活躍，有的說：“我們發明一種沒有廢氣的汽車，就可以減少空氣污染了。”有的說：“我發明一種水管，工廠里排出的污水經過這條水管就會變會干凈的水了。”雖然孩子們的想法有點離奇，但卻證明幼兒是用自己的思維方式和水平去想問題的，且從不同的角度進行了思考，得出了多種答案。

3.培養幼兒創新意識，即讓幼兒多想象

鼓勵幼兒大膽想象，想象是培養幼兒創造力的重要途徑，它是指向于未來活動的。人類就是因為有了許多的想象，才有了向前走的動力，世間無數發明創造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現實。因此，作為教師要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯想，發表自己的獨立見解。

想象是人類創新的活水之源。幼兒時期是想象最豐富的時期，也是想象力培養的最佳時期。在續編故事《馬頭琴》時，我提問：“如果你有一只馬頭琴，你會怎樣做？”這種提問能夠培養孩子思維的獨創性、變通性和精密性，也利于鍛煉解決問題的能力。有小朋友說：“我要有一把馬頭琴，會給美國總統拉琴，讓他一聽到優美琴聲，就再也不打仗了。”有的小朋友說：“如果我有一把，我就會拉給盲人聽，因為他們看不到東西，聽了我的琴聲，他們的眼睛就像能看到一樣。”還有的小朋友說：“如果我有一把馬頭琴，就拉給爸爸聽，爸爸就不打人了。”……對于幼兒表達出與眾不同的見解時，我總是及時給予表揚和鼓勵。在評價中我注重幼兒與眾不同的表現，鼓勵幼兒異想天開，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，我都熱情地加以肯定，以強化幼兒的創新意識。

三、總結

創新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創造發明家”，教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽，在教學活動中時刻加強創新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導者和行動者，用創新教育思想觀念培養具有創新素質的人才。