新課改下數學試卷講評課的探索

蔡煥磊

摘要：課前要認真準備做好試卷的錯題的統計工作，要根據同學們的試卷錯題統計情況合理分組，認真做好小組長的輔導工作;進行數學試卷的評講時，先讓學生自主找出失誤原因，做好錯題收集，然后進行分組討論，合作學習是，最后教師總結。

關鍵詞：準備工作???? 試卷評析

初中數學的教學過程，測試必不可少的。而新課改要求，“先學后教，當堂訓練”改變傳統教學流程，形成了以“先學后教，以學定教”為特征的新型教學模式。學生在教師的組織引導下，通過獨立自學、交流互動、全班討論、鞏固提升等基本環節，教師盡可能做到三不講：學生自己已經學會的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生不會的不講。但數學試卷的評析課，是否能按照這種教學模式進行呢？長期以來，如何上好一節評析課，在新課改下又如何進行數學試卷的評析，一直是許多老師的一個困惑。下面我在新課改下進行數學試卷評析課的一些做法。

一、課前做好幾個準備的工作

1.認真做好試卷的錯題統計工作

課前認真批卷，統計錯誤率，對學生普遍錯誤心中有數。做好試卷的統計工作是分析和講解試卷的重要依據。做好錯題的統計，可以清楚地知道學生在哪些知識點和哪些題型上存在一定的問題，把一些有代表性的錯誤統計出來，然后在課堂上大家一起共同探討錯誤的原因。下面是筆者在課前經常用到的統計表，僅供參考：

2.認真做好分組的工作

分好組是小組討論成敗的關鍵，討論小組的建立是否合理將關系到整堂課的順利開展。特別是試卷的評析課，不同新課教學，試卷上的知識點都是學過的，學生對此比較熟悉。所以課要求學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次的學生，人數4---6人。千萬不要把好的同學編在一組，差的同學編在另一組。一般每個小組可設置兩名組長，正組長由成績最好的同學當，副組長由組織能力最強的同學當。即使是后進生，只要他的組織能力強，教師也可任命他為副組長。一來讓他在小組討論時組織好本組同學進行討論而有事干，二來讓他在本小組起表率作用。教師要讓組長明確職責，對小組每位同學在課堂活動過程的表現情況作出評價，讓每位同學發揚優點，及時改正不足。組長的表現則由教師作出評價。

3.認真做好小組長的輔導工作

在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時以是老師小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確小組的職責，針對性輔導，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能生效。所以課前選好小組長，教師要及時做好小組的輔導工作。要求他們對試卷要做深刻的反思，做好分組討論準備，找出本組代表性的錯誤，做好本組的錯題收集及還有哪些疑惑不解的問題。

二、進行試卷評析

1.個人找出失誤原因

歌德曾講過“失誤是進取的代價。”但許多老師一發試卷下來，就馬上講評試卷分析，還未等學生找出自己錯誤的原因是什么。因此，試卷評講課首先讓學生用紅色注明錯誤的題目，寫出錯誤的原因及未解決的題目，然后做好錯題收集。錯題收集是數學教學中非常必要，因為只有測試中找出錯誤的原因，才可能避免第二次出現同樣的錯誤。錯題集常如下：

2.小組討論

小組討論法是以合作學習小組為單位，學生圍繞老師提出的有關問題，在小組的群體交流個人的看法，相互學習，從中獲得對該問題的深入認識或進一步了解的方法。在找出失誤原因后，在教師主導下首先組織各小組在小組長的帶領下討論發言，交流每道題的所考知識點，同一道題不同解法，每一道考題解題思路及規律技巧，特別是本小組個別同學做錯的題目，要分析錯誤原因，努力找到防止類似錯誤，同組之間交流做法，相互慰籍，組長要做好交流綱要，并對本組還未解決考題做好記錄。老師除了要把評析不斷深入外，還要特別關愛那些考差的學生，給他們心靈的撫慰，為他們加油打氣。

3.組間分享

小組討論結束后，由小組長推薦出本組代表發言，對本小組討論后有什么感受，分析本組典型錯誤的成因，試卷評析意見，允許小組其他成員當作完善的補充或發表不同見解，并提出本組還未解決考題，允許其他小組給與解答。此時，老師要不失時機地把大家對典型錯誤的討論引向深入，同時要給有創造性的解題思路給以展示的機會。

4.教師總結

對本次試卷，學生解決不了的疑難考題做出恰當講解，對各小組討論情況做出總結，肯定學生大膽交流，熱情合作，自我解剖，自我教育，自主探討的精神。要分析學生不足的過程中給予期待，評出表現優秀的小組。最后把試卷參考答案貼于老干墻上以便學生查閱。

5.針對學生出現錯誤較多的題目改編后當堂練習

教師應針對該題所涉及的有關知識內容、技能、技巧、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些練習或變式練習讓學生練習，以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。

總之，數學教學中，我們要重視學生學法的培養，重視學生合作、自主探究精神的培養。一個單元學完、考完之后，細致的反思總結，不僅是會學習的表現，而且會使學生對數學知識得到升華提高。因此，試卷評析課不能上成對條案課，“排隊課”、更不能上成“批斗課”。數學教師要認識這節課的重要作用，這節課是承上啟下的課，是對數學知識綜合再認識，合作交流再提高的課，是節學習方法分享課，是節為學生勵志、加油課。我們教師應與時倶進，走出過去試卷評析課的誤區，積極改革，真正上好這節課，發揮這節課的應有的作用。

參考文獻

（1）肖俊華。讓數學試卷評講更有效的方法與實踐[J].中學課程輔導●教學研究2011年第19期

（2）柳現松。數學試卷評析課也需要改革[J]