芻談小學班主任在班級管理中的策略和藝術

黃淑秦

班主任是班級管理的核心，管理班級應講究管理策略和藝術，就此，本人僅將自己多年在班主任工作中如何管理班級與同仁分享。

一、充分了解學生

（一）班主任可以采用觀察法了解學生

班主任要主動在課內外、校內外的學習、勞動及其他的各種活動中觀察學生。包括學生的興趣、愛好、個性特征、對集體的態度和同學間的關系等。

（二）班主任可以采用談話法了解學生

班主任可以通過談話方式，有意識地、主動地了解、研究學生的具體情況及其思想活動，補充觀察的不足。

（三）班主任可以采用訪問調查法了解學生

我利用課余時間進行家訪，深入學生家庭，與學生家長（或監護人）詳細交談，了解學生家庭情況及學習生活情況，包括學生的作息時間規律等;組織召開家長會，把事先擬定好的調查問卷分發給每一位學生家長填寫，收集學生的相關情況;經常向科任教師、原任班主任、學生的好伙伴等間接了解學生的情況。

最后，班主任要對觀察、談話、調查所得材料進行詳實記錄和認真分析研究，以此作為指導自己工作和研究學生成長規律的重要依據。

二、培養班干部

作為班主任應注意加強對班干部的培養，充分發揮班干部的作用。班干部不僅是同學們的榜樣，而且是班主任的得力助手。我一方面嚴格要求他們管好自己，努力成為同學們的榜樣：不遲到、早退，帶頭遵守校規班約，團結同學，熱心助人，認真學習，做學習的帶頭人等。對犯錯誤的班干部從不偏袒、姑息遷就，避免他們滋長驕傲自滿的情緒。另一方面給他們提供實踐的機會，鼓勵、指導他們策劃、組織、參與班級活動;讓他們一起研究分析班內情況，制訂班級工作計劃，指導他們如何去管理班級等，不僅培養了他們的組織能力、合作能力、管理能力，而且減輕了我的負擔，我也能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給同學們。

三、發揮榜樣作用

小學生模仿性極強。榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染著學生，具有很大的吸引力、說服力。班主任要充分發揮學生干部、優秀學生及社會先進典型人物的榜樣示范作用。我經常向學生介紹各方面的學習榜樣，如從小立志為中華之崛起而刻苦讀書的周恩來;機智勇敢的抗日英雄王二小;全心全意為人民服務的雷鋒;身殘志堅、自強不息的張海迪等，用榜樣點燃學生理想的火種，引導他們在效仿榜樣的過程中，對照榜樣，矯正自己的缺點和錯誤，形成良好的道德品質。每次班里在階段性工作或者重大活動后，我都適時總結，表彰先進。如在考完試后，我及時評出了本期學習標兵、語文尖子、上進榜樣等;每周一次的大掃除后及時評出本周勞動模范;在每次較大的體育活動后，評出班級體育小明星等。身邊的榜樣更調動了學生比、學、趕、幫、超的熱情，從而形成了人人爭做先進、人人趕超先進的積極氛圍，促進了班集體健康向上的發展。

四、開展班活動

豐富多彩的班級活動是班集體建設的重要途徑。因此，在班級管理工作中，我根據學生年齡特點，結合實際情況，經常組織學生開展各式各樣的活動。如教師節，我組織學生開展“我為老師唱支歌”等活動，讓學生懂得自己的成長進步離不開老師的培養、教育，從而自覺的尊師愛師;組織學生舉行“生活技能表演”“侃談生活小竅門”等活動，培養他們自理能力，激勵他們刻苦學習，掌握生活、勞動技能，做新世紀的合格人才。我還組織學生參加了學校開展的“迎國慶詩歌朗誦”比賽及秋運會、冬季長跑、年級小籃球比賽等一系列活動，同學們都各盡其能，齊心協力，在各項活動中取得了優異成績。不僅為班集體爭得了榮譽，而且增強了班集體的凝聚力。

五、優化師生關系

彭成祥贊可夫曾說：“就教育效果來說，很重要的一點是要看師生關系如何。” 師生關系對教育效果、對班集體建設都具有舉足輕重的影響，而班主任與學生之間的關系對班集體的影響更為直接，影響力更強。如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互尊重和相互信任，班主任工作便難以奏效。因此，優化師生關系，是班主任班級管理的重要工作之一。

（一）打造良好的第一印象

常言道：良好的開端是成功的一半。作為老師，能留給學生良好的第一印象，是順利有效開展工作的前提。第一印象是學生對老師最深刻、最清晰的直觀感覺，它將很長時間地鐫刻在學生的心中，對學生的成長產生重要且深遠的影響。作為班主任，必須打造良好的第一印象，來點燃學生心靈深處的希望之火。當然，由于班主任的個人素養不同、教育風格各異，方法也不盡相同。有的以知識淵博見長，有的以風趣幽默取勝，有的以親切和藹感人……

（二）逐步加深師生感情

學生對班主任的第一印象并不是一成不變的。為了逐步加深師生之間的感情，防止其淡化甚至轉變，我特別注重誠心與學生交朋友，課余時間多與他們談心，多為他們出主意，誠心誠意幫助他們改正缺點，做到如師如友，亦師亦友。

（三）尊重和信任學生

尊重和信任是建立良好人際關心的基礎，這對創建融洽的師生關系起著關鍵作用。在班級管理過程中，班主任的態度和情感會引起學生的情感反應，而學生相應的態度和行為又反過來影響班主任，這種雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。我把尊重和信任落實到日常管理中去，用愛心去關愛每一位學生，無論對人對事都做到公正、平等，充分尊重和信任學生，用平等營造融洽，用愛心使枯木復蘇，用耐心修好“破罐”;我時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人，表里如一，言行一致，凡是要求學生做到的，我必先做到，并且做得最好，從而贏得學生的尊重和信任。

總之，班主任是班級管理的核心。作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關愛學生，鼓舞學生，為學生營造一個良好的學習生活環境。只要平日細致認真的工作，就一定能開出理想的花卉，結出豐碩的果實。