批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學的運用探究

陳慧姝

摘要：批判性思維是當今國內外教育研究中的熱點話題，對培養學生的創造精神和創新能力具有十分重要的作用。但在我國語文教學中融入批判性思維的教學嘗試與實踐少之又少，高職院校學生存在明顯的批判性思維能力缺失。本文通過對批判性思維能力進行概述，結合語文教學的現狀，對在語文教學中培養學生的批判性思維進行了探討，旨在培養學生批判性思維意識，提高其創新精神。

關鍵詞：高職大學語文；批判性思維；教學策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0250-02

一、批判性思維能力概述

在這個信息爆炸的時代，各類信息良莠不齊，若不對其進行批判性思考，我們得到的往往都是片面的信息。批判性思維能力是用一種用更理性的思維看待問題，看的并不是事物的一面，而是全面地看待問題?！叭淌яR，焉知非福”就是用一種批判性思維能力看待事物的寫照[1]。判性思維能力對于人的健康發展至關重要，其不僅能夠使得自己更理性、更客觀地看待事物的本質，而且在某些時候還可以幫助我們分清主次、趨避利害。學生發現問題、提出問題、探究問題的根源以及尋求解決問題的方法、方式和途徑及事后評估其效果的過程，就是批判性思維形成的過程。高職大學語文課程作為一門人文學科，在教學過程中培養學生批判性思維能力，在知識經濟的今天，顯得尤為必要。

二、批判性思維能力融入高職大學語文課程教學中的重要性

批判性思維是我們能夠以一種更理性、更成熟、更全面的眼光去看待問題的基礎，也是促進我們社會和諧發展的重要因素之一。批判性思維能力是一個抽象的概念，但是的的確確存在，并且對我們的生活、學習以及工作有著很大的影響。當前，很多高職院校語文教學過程中并沒有涉及到有關批判性思維的能力，這對于高職院校語文教學過程是很不利的[2]。語文教學是個很注重能力培養的過程，而批判性思維能力就是其一。批判性思維能力不僅能夠讓學生更客觀地對待他們所接觸的事物，而且還有利于培養學生更深入認識語文的能力，這對于高職學生學習語文課程有至關重要的作用。為此，本文從以下幾個方面對批判性思維能力融入高職大學語文課程教學中的重要性進行闡述：

1.增加語文教學過程的客觀性。批判性思維能夠讓語文教學的客觀性表現得更為明顯，這是因為，語文是一門與情感聯系密切的學科，有時可能會因為學生受到一篇文章中某一部分情景的描寫而產生個人情緒，從而偏離了文章的主題，這會使學生對于文章的理解存在誤差。語文教學并不單單是一個傳授學生文化知識的過程，還應該讓學生能夠從知識的學習中深入地體會到作者具體想表達的內容是什么，而不是任由自己的情緒帶動。批判性思維能力對于高職語文課程教學來說，就相當于是輪船上掌握方向的“舵”。輪船有舵，才能更好地在無邊無際的海洋上徜徉[3]。語文課程教學亦是如此，將批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學能夠讓教學過程更具有客觀性，讓語文教學更具有方向性，同時也能夠幫助學生更好地把握學習的方向，不至于在學習過程中被自己的情緒所影響，使學習過程更加理性。

2.能夠更好地把握語文課程教學的方向。將批判性思維能力培養過程融入高高職大學語文課程教學中，能夠幫助教師更好地把握語文課程教學的方向。語文課程教學方向是決定教學效果的重要影響因素之一，只有方向正確才能保證教學過程的質量和效果。當前，很多高職院校大學生喜歡隨波逐流，這種習慣對于他們今后的發展是非常不利的，不僅會讓自己在“隨大流”中迷失自我，而且還讓自己變的越來越沒有主見、越來越沒有擔當。單純的語文教學僅僅能夠豐富學生所掌握的知識，如果不能及時地將批判性思維能力培養融入其中，就很可能使得語文教學失去其意義和價值。

3.為學生將來的發展奠定基礎。大學生很容易受到環境和他人的影響，這主要是因為他們當中絕大部分人并不具備足夠的批判性思維能力，所以很容易受到不法侵害，或者去侵害別人。尤其是隨著經濟全球化的發展，良莠不齊的外來文化充斥著大學生生活的環境，如果他們缺少一定的批判性思維能力，就很容易迷失自我[4]。崇洋諂媚是當前在部分大學生身上所存在的現象，在他們的認知中，只要是國外的文化就是好的，就要優于國內的文化。批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學就能夠在一定程度上避免學生產生這種錯誤的觀念，對于外來文化我們應該秉承的是“取其精華，棄其糟粕”的理念，而秉承這種理念的重要基礎是大學生應該具備基本的批判性思維能力。批判性思維能力并不是一朝一夕就能夠成功地賦予到學生身上的，而是需要一個較長的學習、培養過程。

三、將批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學的策略

批判性思維能力培養與高職大學語文課程之間具有一定的聯系，但是如何將兩個部分有機地融為一體，這也需要講究一定的策略和手段。我們可以從以下幾個方面入手：

1.調整高職大學語文課程教學內容。在語文教學過程中，在課堂上對學生進行批判性思維強化訓練是培養學生批判性思維的一個重要的途徑，而當前的高職大學語文課程教學內容并不完全符合批判性思維能力融入課程教學的條件，所以，應該調整課程教學內容，讓兩者能夠有更高的契合度，保證融合過程能夠高效、順利地進行。比如教師可以通過某一特定情節或針對某一篇文章，以論證為中心，緊緊圍繞論證的辨析、評價、表述等內容展開，在課堂上進行分組辯論，培養學生的鑒別與運用能力，進而增強學生批判性思維能力。

2.加強對學生素質教育的培養。素質教育也包含了部分的批判性思維能力培養的內容，如果在語文課程教學的過程中能夠加強對學生素質教育的培養，就能夠以此為基礎，讓學生的批判性思維能力得以提升[5]。語文課程教學對于素質教育也是一個非常好的工具，如果運用得當就能夠使得批判性思維能力培養過程事半功倍。很多教師在語文課程教學的過程中，往往忽視了對“育人”方面的重要性，從而使得語文課程教學過程存在一定的缺陷，對于學生批判性思維能力的培養十分不利。

3.加強對教師的培訓。加強對高職大學語文教師的培訓學習能夠讓批判性思維能力培養與高職大學語文課程教學融入過程更有保障。有計劃、有目標地對融入工作做好規劃，才能保證融入過程更有序。教師是知識的傳播者，他們首先要接受批判性思維訓練，引導學生學會質疑、反思以及監控自己的思維過程、建構自己獨特的思維模式。教師對批判性思維能力培養與語文課程教學融合的接受程度，可以潛移默化地影響學生們的思維模式，加強對教師的培訓就是取得這種效果的重要保障。

四、結束語

在錯綜復雜的信息時代，批判性思維能力培養融入高職大學語文課程教學能夠從調整高職大學語文課程教學內容、加強對學生素質教育的培養以及加強對高職大學語文教師的培訓入手，加強對前期的規劃，讓整個融入過程能夠按部就班、有序地進行[6]。將批判性思維融入語文教學，引導學生從不同視角進行深度思考，從而真正培養具有批判性思維能力的創新型人才。

參考文獻：

[1]陳萍.語文教學中批判性思維的缺失及培養的可行性和必要性[J].黔西南民族師范高等專科學校學報，2007，（04）：74-78.

[2]施怡.語文教學與批判性思維的培養[D].上海師范大學，2004.

[3]韓鳳嫻.在語文閱讀教學中培養批判性思維途徑的探析[D].廣州大學，2011.

[4]劉儒德.論批判性思維的意義和內涵[J].高等師范教育研究，2000，（01）：56-61.

[5]吳一穹.在日常教育教學中探索學生批判性思維早期培養[J].上海教育，2014，（25）：87.

[6]江麗，朱新秤.論大學生批判性思維及其培養[J].中山大學學報論叢，2007，（08）：101-105.