平板電腦在小學美術教學中的運用分析

王燕菁

摘 要：信息技術的發展使平板電腦走進小學美術課堂，改變了傳統的教育方式，為師生雙方提供了全新的“一對一”互動教學平臺，開拓了學生們的藝術視野與藝術思維，激發了他們的學習興趣，培養了他們的自主學習能力和敢于實踐的精神。文章就以新課標為前提，結合小學美術教學的現狀，對平板電腦在小學美術教學中的運用進行分析。

關鍵詞：平板電腦；小學美術教學；運用分析

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-01 文章編號：1674-120X（2019）06-0096-02

平板電腦也被稱為便攜式電腦，是一種移動化智能終端設備，它的運用能讓小學美術教學課堂活躍起來，吸引學生們的注意力，以此達到教育教學的目的。從傳統的美術教學模式來看，教師對教學內容的技能傳授比較多，學生們其實在這個階段很難真正掌握美術方面的技能，同時，由于教師注重技能的傳授而忽視了美術知識點的介紹和對學生們藝術視野與思維的啟發，在這樣的情況下，教學的成效不容樂觀。所以美術課堂平板電腦的利用與多媒體系統相結合，能充分發揮二者的作用，帶來全新的互動教學模式，激發學生們對美術的學習興趣，由此打造出靈動高效的美術課堂，提高教學效率。

一、平板電腦與小學美術教學

興趣是學習的動力，學生們有了學習興趣，才能與授課教師共同營造一種雙向的良好教學課堂。多媒體教學被廣泛地運用到具體的教學實踐中，在一定程度上打破了傳統、死板的板書教學，大大提高了學生們的學習興趣，開闊了學生的學習視野，拓展了書本上沒有的知識。但隨著時代信息化的增強與互聯網技術的改進與創新，在小學美術教學課堂上使用平板電腦也成為教學手段現代化的重要組成部分。在多媒體教學的基礎上使用平板電腦，是將學生們的游戲、視聽結合成一體，更進一步地活躍了教學課堂的氛圍，增強了教學課堂的魅力與靈活性，學生們在有教師引導的前提下，可自主地去發掘與探索。平板電腦與小學美術課堂的結合是一種多媒體教學的突破。

二、小學美術教學的現狀

（一）多媒體教學設計的不合理運用

現今，雖然多媒體教學方法被廣泛采用，但是美術教師在教學的課堂中對多媒體教學內容的不合理設計也會消磨掉學生們的學習興趣。小學生具有很強的好奇心，容易注意力不集中。再者，互聯網的信息覆蓋廣泛，有許多不良的信息，容易對學生造成思想危害，不利于他們的健康成長。

（二）小學生的注意力難以集中

小學美術教學旨在培養學生們對藝術的靈敏度，拓展學生們的藝術的視野以及藝術的思維，為學生們的德、智、體、美、勞打下良好的基礎。小學階段的學生在一對一教學的情況下，教學成效要好許多，但是他們好動且對這個世界保持著探索的本能，由此，在教學的過程中，如果教師在講臺上進行教學，則不能夠對所有學生傳授到相應的知識，學生們的心思如果不在學習上面，是很難進行教育教學的。

（三）教師自身的專業技能較低

小學美術教育側重于培養學生們的綜合素質，美術教師要具備良好的專業修養，注重集中學生們的注意力，培養和發掘他們對藝術的創造力與感知力。雖然教師需要具備一定的專業知識能力，但在實際中很多教師的專業技能不能滿足教學需求。

（四）教學內容不能順利傳授給學生

在美術教學過程中，教師只能依照實際的教學現狀和學生的特點，進行概括性的知識傳授，如果將平板電腦運用到教學課堂中，則能實現一對一教學的目的，提高教學的質量與效果。

三、平板電腦在小學美術教學中的應用分析

（一）調動自主性，提升學習興趣

小學生活潑好動，不容易集中注意力，很容易被周邊其他的事物吸引。傳統守舊的教育模式雖然運用了多媒體教學，但是在形式上依舊欠缺審美的感知，同時教學具有很強的被動性。學習美術是對藝術思維的培養和對藝術視野的拓展，能強化一個人的審美水平。

平板電腦的使用能夠讓學生們根據自己的興趣愛好去探索美術教學中的一些知識。除了教材提供的內容外，教師還可以根據學生們搜索出來的內容，深刻地去了解這個年齡階段學生的心理，制訂出新的且具有實用意義的教學方案。學生在自主搜索自己想要的內容以后，知識會更直觀地出現在面前。比如，浙美版小學三年下冊美術教科書中的第15課《剪雪花》，其目的是讓學生們善于發現身邊的靜態事物的美感，對事物有豐富的想象力，并在自主、和諧的環境下對雪花進行想象，又或者可在教師的帶領下折剪實際的紙片，剪出雪花，再利用平板電腦對其進行繪畫。這樣可培養學生們對點、線、面的具體認知力與靈敏度，同時培養學生們的動手能力與解決問題的能力。教師還可利用平板電腦繪畫出下雪時的美麗場景畫，也可讓學生們想象自己的同學、爸爸、媽媽，增強代入感，提升想象力。結合自然也是一種很好的思維拓展方式，教師可讓學生利用平板觀看一小段雪景，這樣學生們的學習興趣一下被激發，且藝術的魅力能生動地展現在他們面前[1]。

（二）培養創新精神，拓展思維維度

美術教學中平板電腦的運用，在提供了豐富的感知與表象內容之后，可讓學生從具體的感知轉化到抽象的思維。在這樣的過程中，學生們的創新能力得到培養。浙美版小學一年級下冊美術教科書中的第18課《蘑菇家園》要求對蘑菇進行想象，這對學生而言難度其實是挺大的。于是，在教師的適當引導下，學生們利用平板電腦自行對相關圖片進行搜索、聯想，快速掌握目標，以此降低美術學習的難度，讓困難化為求知探索的動力。其實，學生們的想象力是非常豐富的，他們對于世界上的所有事物都有著這個年齡階段獨有的認知特點。比如，山川、河流、樹木、花草、魚蟲，學生可能想象它們是有翅膀的，能夠在天空當中自由飛翔。《蘑菇家園》的教學，具體來說其實就是對蘑菇進行一個聯想創作，在這樣的過程中，學生們的思維會被開發出來，他們會想象蘑菇是什么樣子的，怎樣變成美麗的家園。教師在這時可以帶動大家一起聯想：小動物的家園、小朋友的樂園等，小朋友設計的蘑菇家園里都會發生不一樣的快樂而又有趣的事情。現在的教育旨在為祖國未來的發展與建設培養更多綜合素質高、積極向上、富有熱情的人才。教師注重思維的調動與開發，不僅拓展了學生的想象力，營造了良好和諧的學習環境，也為學生們的自由發展創造了極大的空間。

（三）對教學結構進行了優化，激發學生的學習動力

在曾經的美術教學課堂上，教師一直在講臺上進行說教、演示，即使運用多媒體教學設備，也沒有在很大程度上改變這樣的狀況。平板電腦的使用讓教師的教學模式有所轉變。教師在提供了自己的例子之后，學生可根據自己的喜歡的方式進行學習，更大限度地激發自身的學習動力，推動教與學方式的轉變[2]。這種方式在最大程度上科學合理地將學習探索的重點轉移到學生自己身上，即不再是教師對學生進行督促，而是帶動學生自己對相關知識進行探索與學習。美術的學習在某些層面上來講，是優美靈動的，它可以是市井客棧，可以是亭臺樓閣，還可以是百花齊放，是具有色彩、具有畫面的，所以在帶動學生們進行了學習之后，他們很容易去自主探索與發掘，調動學習興趣。常言道，興趣是一切學習的開端，其實，只要有了學習的興趣，一切難題都會在不斷的嘗試中得到解決。平板電腦內容涵蓋極其廣泛，能夠幫助教師減輕一些教學上面的負擔，將理論知識的講授轉移到對學生良好人格與美學感官的培養上，從而達到更加好的教學效果，為其他學科的教學方式的改進與創新提供思路。

（四）擴展知識范圍，開闊視野

教學開始時，教師要將當堂課所需的資料發到學生的每一臺平板上面，同時，也可插入一小則美術趣味小知識，活躍課堂氣氛。內容上不一定是圖片，可以是音樂、視頻，以保證知識的豐富性，從而開闊學生的視野。美術知識涵蓋面極其廣泛，包括油畫、插畫、素描、國畫等，還可以建筑雕塑的形式展現出來，形式可謂多種多樣。平板電腦的使用，可以將更多方面的知識展現在學生們的面前。以往的課堂教學展示的知識是局限的，僅限于教師展示與補充的部分內容，很大程度上限制了學生們的發散性思維與藝術知識視野。現在平板電腦的使用，能夠讓教師找到更多的資源，從而優化教學的方案設計。

通過平板電腦，教師還能與學生進行有效的師生互動，教學資源不再是文字與簡單的圖片，也不再是所有的學生看著講臺與黑板，教師可以將美術相關有趣的知識共享到學生的平板電腦上面，走下講臺與學生一起互動，分享有趣的知識，隨時對學生的知識系統進行更新與優化，從而開拓學生們的視野，讓其感受不同時代、階段的藝術風格，更加科學、高效地進行學習。當前科學技術在美術教學中的運用是一種行之有效的辦法，激發了學生的美術潛力，為教學的發展做了重要貢獻[3]。

四、結語

平板電腦在小學美術教學中的運用是一種進一步由“教”轉為“導”的教學方式，是新型的一對一教學的體現，激發了學生的學習興趣，開拓了學生的美術視野，為學生們的德智體美勞發展奠定了堅實的基礎，從而優化了教學成果，為美術教學做出了突出的貢獻。

參考文獻：

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