醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)研究

楊城歌

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展、高校擴(kuò)招規(guī)模的加大以及現(xiàn)如今畢業(yè)生數(shù)量驟增，大學(xué)生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為尤甚，這可能與他們學(xué)術(shù)專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)以及就業(yè)渠道比較窄有著很大的關(guān)系。因而，分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀提出解決方案十分關(guān)鍵。現(xiàn)擬以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，根據(jù)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析影響學(xué)生就業(yè)能力因素，采取合理有效措施，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)，進(jìn)而緩解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困難。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生;人才培養(yǎng);就業(yè)能力

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，高等學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量備受矚目，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)也成為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，隨著我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的飛速發(fā)展以及高等醫(yī)學(xué)教育人才要求的提高，導(dǎo)致醫(yī)療人才資源的匱乏與醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾日益突顯。因而提高醫(yī)學(xué)人才就業(yè)能力緩解就業(yè)困難是當(dāng)今社會(huì)的一大關(guān)鍵問(wèn)題。

一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生是國(guó)家醫(yī)療事業(yè)的新生力量，是國(guó)家寶貴的資源。因而需要我們認(rèn)清醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，尋求解決就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略，是解決醫(yī)學(xué)大學(xué)生就業(yè)難的根本途徑。然而，醫(yī)學(xué)生存在自身原因、社會(huì)原因等問(wèn)題。首先很多學(xué)生在就業(yè)區(qū)域過(guò)于局限，過(guò)分追求大都市醫(yī)院，只有那里才能積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，基層醫(yī)院幾乎無(wú)人問(wèn)津，造成區(qū)域醫(yī)療人才資源分配不均，就業(yè)渠道相對(duì)狹窄的局面。而社會(huì)因素的存在也為大學(xué)生就業(yè)增加了無(wú)形的壓力。現(xiàn)今醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能以及社會(huì)心理等多方面都有超高的要求。分析當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，抓住畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，根據(jù)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)保障醫(yī)學(xué)上的就業(yè)問(wèn)題。

二、影響醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的因素

（一）知識(shí)技能。醫(yī)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，它要求學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng)。這些綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)形式并不是單一的以理論知識(shí)為主導(dǎo)，但必須以理論成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)資格證書(shū)的取得上。在醫(yī)學(xué)類(lèi)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力測(cè)評(píng)中，分?jǐn)?shù)和職業(yè)資格證書(shū)的獲得情況依然是用人單位考量的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）勝任力。勝任力是指在一項(xiàng)任務(wù)中，個(gè)人所具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的適應(yīng)程度。一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)的勝任力在其進(jìn)行規(guī)培或者校外實(shí)習(xí)的時(shí)候會(huì)有所展現(xiàn)。勝任力對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)高校畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)尤為重要。勝任力的外在表現(xiàn)形式主要是個(gè)人的心理素質(zhì)和專業(yè)技能兩個(gè)方面。心理素質(zhì)在廣義上包括個(gè)人對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)同程度。

（三）自我管理能力。自我管理能力是指畢業(yè)生對(duì)自身行為的約束力。自我管理能力分為自控力和自主力。自控力的強(qiáng)弱在一定程度上可以叫做個(gè)人的情商。它是一個(gè)人情商高低的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。擁有較強(qiáng)自控力的畢業(yè)生能夠在今后的工作中保持良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德，這對(duì)于醫(yī)學(xué)行業(yè)的工作人員來(lái)說(shuō)是尤為重要的。自主力是個(gè)人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自主力越強(qiáng)，個(gè)人的主動(dòng)性就越強(qiáng)，自我創(chuàng)新和迎接挑戰(zhàn)的能力就會(huì)越強(qiáng)。

（四）職業(yè)規(guī)劃能力。職業(yè)規(guī)劃能力在醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展中起到重要的作用。它決定著畢業(yè)生能否在職業(yè)發(fā)展道路中走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。用人單位在選拔人才時(shí)尤其注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃能夠讓用人單位感受到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的潛在發(fā)展價(jià)值，和對(duì)用人單位的預(yù)期貢獻(xiàn)度。所以醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的畢業(yè)生要將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃同自己的專業(yè)方向相結(jié)合，利用自己的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備給自己未來(lái)的發(fā)展制定方向，并不斷沿著目標(biāo)努力。

（五）領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力是很容易被忽視的一項(xiàng)。相對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)時(shí)的幫助較小。一些學(xué)生認(rèn)為我只要把專業(yè)技能學(xué)到手其他的都是次要的。領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有用，它應(yīng)該是用人單位中的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。這就導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力一直被高校畢業(yè)生們所忽視。而實(shí)際上領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該作為畢業(yè)生的潛在價(jià)值被用人單位所重視。

（六）社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力是一種軟實(shí)力，它主要體現(xiàn)在人際溝通能力和人際協(xié)調(diào)能力兩個(gè)方面。個(gè)人無(wú)論堅(jiān)守在何種工作崗位，無(wú)論何種工作職能和工作屬性，都離不開(kāi)人際交往。好的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)力能夠提升個(gè)人的工作效率，明確自身的社會(huì)屬性，以此來(lái)明確社會(huì)責(zé)任和職能范疇。對(duì)于當(dāng)下多變的就業(yè)環(huán)境和日新月異的社會(huì)環(huán)境，醫(yī)學(xué)類(lèi)高校畢業(yè)生應(yīng)具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，將它作為一種自身的軟實(shí)力去引導(dǎo)自身的發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

三、如何提高醫(yī)學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力

（一）提高知識(shí)技能水平。醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求極高，這是一種社會(huì)責(zé)任感和使命感在就業(yè)擇業(yè)方面的集中體現(xiàn)。將提高教學(xué)質(zhì)量置于高校發(fā)展改革首位，切實(shí)提高人才知識(shí)技能水平。很多社會(huì)用人單位都在關(guān)注中學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、醫(yī)學(xué)專業(yè)背景等全方面的綜合素養(yǎng)。分析當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，抓住畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，根據(jù)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)保障醫(yī)學(xué)上的就業(yè)問(wèn)題。

（二）滿足醫(yī)學(xué)行業(yè)的差異化需求。不同群體就業(yè)能力發(fā)展的差異化需求是客觀存在的，實(shí)現(xiàn)供給與需求的合理匹配，促進(jìn)就業(yè)硬能力與軟能力協(xié)同發(fā)展，探尋就業(yè)能力培養(yǎng)的最佳平衡點(diǎn)是當(dāng)下我國(guó)的醫(yī)學(xué)行業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。只有供給與需求相互匹配，我國(guó)的醫(yī)學(xué)行業(yè)才能得到平衡，而不是就業(yè)市場(chǎng)化需求的情況下，畢業(yè)生只關(guān)注工資水平和福利待遇，或者只固守自己所研究的領(lǐng)域和知識(shí)，不去主動(dòng)拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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