初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

孫艷菊

[摘 要] 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，是充分尊重學(xué)生主體地位的直接表現(xiàn)，同時(shí)也是提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。但在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的主動(dòng)提問(wèn)能力培養(yǎng)，是相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義和策略，展開(kāi)具體的分析研究。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主動(dòng)提問(wèn);提問(wèn)能力

所謂主動(dòng)提問(wèn)能力指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)向教師提出相關(guān)問(wèn)題的意識(shí)和能力。對(duì)于初中生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，倘若能夠擁有主動(dòng)提問(wèn)能力，針對(duì)自身的疑問(wèn)向教師提出問(wèn)題，則意味著學(xué)生正在主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。這種主動(dòng)提問(wèn)能力，是學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的意義

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，有著非常重大的意義。首先，主動(dòng)提問(wèn)能力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，教師倘若能夠成功培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，則有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。其次，初中生在擁有了主動(dòng)提問(wèn)能力之后，意味著能夠在課堂上與教師形成有效互動(dòng)，這對(duì)構(gòu)建師生互動(dòng)式、活躍性的課堂非常有利，同時(shí)有助于打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。再者，主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，是落實(shí)初中數(shù)學(xué)新課程改革要求的重要體現(xiàn)，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起這項(xiàng)職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的策略

（一）趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

趣味性教學(xué)指的是教師在授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)教師而言，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，就需要注重對(duì)良好課堂氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性。具體而言，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要借助趣味性教學(xué)法，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)提問(wèn)能力的形成，奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)上冊(cè)“生活中的立體圖形”這部分知識(shí)的過(guò)程中，就可以采取趣味性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣。具體而言，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示立體圖形在生活中的具體運(yùn)用情況以及多彩的立體圖形世界，借助多樣化的視頻畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體圖形知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后由教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，使得學(xué)生能夠形成自己的思維，進(jìn)而向教師提出相關(guān)問(wèn)題，以加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的印象，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）提問(wèn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

提問(wèn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)策略，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生之間有效互動(dòng)非常有利。同時(shí)，在提問(wèn)式教學(xué)模式中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維被有效調(diào)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，使得學(xué)生能夠成功內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)提問(wèn)式教學(xué)策略的運(yùn)用。

例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)上冊(cè)“應(yīng)用二元一次方程組（雞兔同籠）”這部分知識(shí)的過(guò)程中，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各有幾只？”在提出問(wèn)題之后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思考。同時(shí)在該問(wèn)題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生提出類似的問(wèn)題，以收到觸類旁通、舉一反三的效果。而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的過(guò)程。

總而言之，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的合理把握，提升對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王華龍.新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2017（3）.

（責(zé)任編輯：呂研）