基于德育的初中班主任管理的改革途徑

杭柏森

初中班主任在班級管理工作中需要采用規(guī)章制度來對學(xué)生實(shí)施剛性管理。同時，班主任也要意識到德育在班級管理工作中的重要性，從德育的角度進(jìn)行班級管理改革，創(chuàng)新管理方式，提升管理水平，促使初中班主任管理工作在學(xué)生的成長和發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用，達(dá)到全面優(yōu)化班主任管理成效的改革目的。

一、在思想上滲透德育

初中班主任從德育的角度改革班級管理，可以從思想上向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，從而使德育在班級管理中發(fā)揮積極作用，并提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如：班主任利用班會將意志、思想品德等內(nèi)容滲透到班級管理中，利用學(xué)生的理想促其健康成長;班主任可以在班會中播放經(jīng)典德育影片或是宣傳片，而后讓學(xué)生說一說自己的體會和想法，而學(xué)生也可以通過觀看這樣的視頻受到鼓舞，有利于學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，并為此付出努力。在思想上滲透德育，是班主任班級管理工作的主要途徑，能夠?yàn)榘嘀魅温鋵?shí)管理工作提供良好的思想環(huán)境，促使學(xué)生接受并愿意配合班主任，甚至?xí)鲃訋椭嘀魅芜M(jìn)行班級管理，進(jìn)而強(qiáng)化管理效果，使學(xué)生能夠在良好的班級氛圍中努力學(xué)習(xí)。

二、在班級中營造積極向上的氛圍

班級氛圍是初中班主任管理工作的重要基礎(chǔ)。班主任從德育角度分析班級管理改革途徑，可以對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，在班級中營造積極向上的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行德育，進(jìn)而提升其教育效果。如果在一個班級中，有很大一部分學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí)，其他學(xué)生也會在這樣的氛圍下努力學(xué)習(xí)，促使班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在班級管理工作中，班主任需要注意與學(xué)生之間的互動，利用互動的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育。此外，初中班主任組織班級活動，有利于提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，使其以班級為榮，從而在學(xué)校中的表現(xiàn)以班級的集體榮譽(yù)和形象為主，進(jìn)而在班級中形成為集體榮譽(yù)而努力的氛圍，有利于學(xué)生更為全面且健康地成長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、展開深入的心理教育

初中生心理逐漸成熟，但走向成熟的過程中不僅需要家長的引導(dǎo)，還需要班主任在班級管理和德育中引導(dǎo)、教育他們。首先，初中生處于青春期，異性之間互相吸引，這種吸引很容易被誤解，而學(xué)生也會在這種誤解之下走入誤區(qū)，這不利于學(xué)生成長。因此，初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時，可以從異性之間的交往方面落實(shí)管理和德育。初中男女生之間相互吸引是一件很正常的事情。但由于他們?nèi)鄙賯惱怼⑶楦幸约傲夹缘恼_認(rèn)識，需要班主任對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，利用一些真實(shí)的事例教育學(xué)生，或是公開討論兩性關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對異性交往的理解;同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己每一個階段的情感變化，并正視這種變化。

四、強(qiáng)化情感教育力度

情感教學(xué)是初中班主任德育工作的基礎(chǔ)，也是核心。班主任只有讓學(xué)生感受到關(guān)心與關(guān)愛，才能更順利地開展德育。因此，班主任不能單純地憑借成績來評價學(xué)生，而是要對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生投以更多的關(guān)注和耐心，不能在全班同學(xué)面前對其進(jìn)行點(diǎn)名批評，避免學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的想法。初中班主任如果能夠加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，尊重學(xué)生的人格、隱私和成長規(guī)律，進(jìn)而能夠在德育基礎(chǔ)上提高班級管理質(zhì)量。

初中班主任管理工作內(nèi)容復(fù)雜，工作難度大，想要對學(xué)生采取科學(xué)有效的管理措施，提升學(xué)生身心素質(zhì)，就需要班主任對管理工作進(jìn)行改革。德育也是班主任重要的工作內(nèi)容，在創(chuàng)新班級管理工作時，班主任可以將德育融入其中，從德育的角度分析班主任管理改革的重要途徑，確保管理工作順利開展，并保證管理成效。

（責(zé)任編輯：文寶）