八年級道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

摘? 要? 道德與法治課這門課程就是將學習與學生的生活相聯系，使得學習更加貼近生活，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，從而培養學生的道德素養和法治觀念。本文從八年級道德與法治課生活化教學進行探究和實踐，本文從提高教師自身素養入手，通過不斷提升教師自身的專業技能等方法來讓學生在學習中成長，在成長中學習，從而促進道德與法治課生活化教學的發展。

關鍵詞? 八年級? 道德與法治? 生活化教學

八年級的學生現在正處在學習和長的一個重要階段，也是引導他們樹立正確價值觀和人生觀的最好時機，由于道德與法治這門課程并不是高中的必修課課程，所以，一些學生認為沒有必要去浪費過多的時間來去學習道德與法治這門課程。因此就錯過了培養自我道德素質和文化素養的最好時機。因此，教師應該時刻關注教材內容變化的趨勢，關注學生的學習情況和學習進度，從而促進學生的全面發展。

一、提高教師自身道德素養

教師在道德與法治的教學中，一方面應該嚴于律己，增強自身的控制能力，學會掌控自己的情緒，在日常的學習生活中也要不提升自身的專業素質和道德品質，不斷地充實自己，豐富自己的道德素質和文化底蘊，實現學習資源共享化。經過自己學習道德知識或者閱讀過的書籍來和同學們一起分享，體會學習的快樂。另外，教師如果在日常生活中犯了錯誤，要及時改正。教師的一舉一動都在影響著學生的舉動，如果教師犯了錯誤，沒有及時更正，那么學生就會覺得，既然老師都可以這樣做，為什么我不能？這樣就會給學生帶來學習誤區，所以教師要給學生樹立學習的榜樣，反思自己的行為與職業道德理論要求的之間的差異，反思自己與其他教師之間的差距，在不斷學習中努力完善自己，在日常生活中提升自身的教育素養。

另一方面，教師應該隨著教育時代的不斷變化更新自己的教學方法和教育理念，學會運用現代科技信息技術來進行教學，不斷地提高自身的專業知識和技能，為學生營造全新的學習環境和氛圍，用最飽滿的態度投入到工作中來。

二、利用生活化教學模式

道德與法治是一門生活和學習相結合的課程，而學生往往總是忽視道德與法治這門課程的存在，所以教師應該在教學中加入生活中的案例，讓學生在生活中學習，在學習中成長，例如：以《尊重他人》這節課為例，教師在講解的過程中可以引入一個名人小故事：世界著名的文學家蕭伯納曾講過自己的一次經歷。一次他到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和他玩了起來。到了說再見時，蕭伯納想讓小姑娘更高興，就對她說“回去告訴你媽媽，今天和你玩得是世界有名的作家蕭伯納?！辈涣闲」媚锞箤W她的語氣說道“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯的小姑娘蘇珊娜?！蓖ㄟ^引入這個小故事讓同學們明白一個道理：“一個人不論他有多么大的成就，他對任何人應該平等相待?！边@也讓同學們了解到道德與法治的真正意義所在，讓同學們將課堂中學到的知識運用到實際生活中來，徹底激發學生學習道德與法治的欲望。

三、加強網絡信息的應用

在進行道德與法治的教學時，教師要學會運用多媒體網絡等教學設備進行教學，學生通過網絡可以了解到更多在教材上學不到的內容。不僅可以加深學生對知識的理解能力，還可以讓學生通過接觸新事物來提高他們對于學習道德與法治的興趣。例如：在講解《關心國家發展》這節課時，可以通過PPT向學生展示10年前高鐵的樣子和10年后高鐵的樣子，通過對比讓同學們了解到國家從人民的衣食住行等方面條件在日益改善，從社會生活的方方面面，同學們都能感受到國家取得的巨大進步。這時因為運用這種方法，讓學生更直觀的看到的國家的變此外，教師還可以拓展一個問題：我國再取得這些成就之后，面臨著哪些問題呢？

通過教師的總結和評價讓同學們來了解到我國在取得巨大成就的同時，更要正視發展中面臨的問題。例如：人均我國生產總值的世界排名還不夠、發展不平衡、居民收入差距依然較大，部分群眾生活面臨困難等等。這樣就會引發學生們的思考，我們該如何解決這種問題呢？這樣不僅將教學內容很好的應用在了實際生活當中，同樣也讓學生在學習中不斷提高自身道德素養和道德品質。

四、結束語

總而言之，在道德與法治這門課程的教學中，應該從學生的日常生活入手，將生活中發生的案例巧妙地引入到課堂教學中來，這樣既提高了教師的課堂質量，也有助于學生形成良好的道德素質和法治觀念。讓學生積極地融入到課堂中來，主動學習道德與法治這門課程的相關知識，教師也應該注意結合學生的自身特點和學習習慣來進行有效的指導和幫助，從而促進他們的全面發展。

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魏碧玉? 五華縣平南中學