新課標下的語文課堂教學評價研究

摘? 要? 教學評價是教學活動中不可獲取的一環，內涵豐富，包括點評教師、學生，評價教學內容、教學方式與手段，監管教學環境、教學制度等諸多因素，但最為主要的還是研究教師的教和學生的學，且在課改背景下，教學評價有了新的變化，開始關注過程，重視全面發展，朝著評價主體多元化、評價內容多維化、評價手段多樣化的方向發展，需要引起教師們的重視并為新的目標而努力。基于此，本文以小學語文課程為例，嘗試探究發揮教學評價應有價值的具體途徑。

關鍵詞? 小學語文? 課堂教學評價? 新課標

為什么要研究這一話題，不僅是因為課改提出了新的標準，還因為教學評價存在著諸多的問題亟待改正，如教學功利性凸顯，教師只關注學生取得的成績，相對就忽視了學生努力的過程;習慣“打擊式”教育，緊抓學生的問題，從不給學生一絲肯定與鼓勵;教師占據課堂，不允許學生發言;此外，評價不及時，不可公正、不客觀也是課堂評價中常見的問題，新要求與舊問題交織在一起，給教師造成了巨大的教學壓力，也迫使他們不得不正視課堂評價的價值與地位、問題與要求，反思自己的問題，改善由來已久的問題，朝著新目標發起挑戰。筆者作為一名一線教育工作者，了解學生，熱愛工作，善于反思，勤于學習，因此有能力與自信跟上課改的步伐，發揮出課堂教學評價應有的價值，具體如下所示：

一、評價標準要公平，做到一視同仁

熱愛每一位學生，遵守一視同仁的原則是教師必備的師德，但部分教師沒有做到這一點，他們會偏愛或歧視某一類學生，導致優等生犯了錯誤得不到批評，學困生取得了進步也得不到表揚，引發了學生的不滿，掩蓋了學生的問題，打擊了學生的自信，影響到了學生的長遠發展，為了筆者提出了自己的教學建議：教師要反思自己，堅持貫徹一視同仁的原則，能平等對待每一位學生，能給予學生公正的評價，為學生長遠發展打好基礎。

如，在學習《媽媽睡了》這篇文章時，筆者布置了一項課后作業，那就是偷偷繪制媽媽睡覺時的樣子，借此豐富學生的情感，感知母親的辛苦。就是這樣作業，學生們呈現出不同的表現，有的學生認真對待，有的學生則是敷衍了事，其中不乏一些優等生，見此情景，筆者給予后者嚴厲的批評，端正了學生的態度，并懲罰學生重新繪制，做到了評價標準公平統一，不偏不倚。

二、評價內容要全面，重視學習過程

學習要重視結果，更要重視過程，這是因為過程中的點滴進步才會取得最終的成功，也正是過程中隱藏的小問題導致最終的失敗，因此關注過程，從過程中找到成功與失敗的結果細節才能直到病灶，治標治本;才能發揚成績，繼續努力。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要學會全面評價學生，既要關注學生取得的結果，更要關注學生學習的過程，做到全面評價，客觀評價，及時評價，發揮出教學評價的價值。

如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課內容時，本課的教學目標為認讀并學寫生字詞;了解青蛙成長過程中形態的變化;朗讀文章，體會重難點詞句的含義;學習小蝌蚪身上的優良品質。在教學目標的指引下，師生們有了學習的方向并付出了巨大的努力，取得了很大的成績，得到了筆者的表揚與肯定，但筆者也關注了學生的學習過程，發現了過程中存在的一些問題：過于依賴教師、缺少獨立思考的能力;學習態度不端正，注意力集中時間短;理解能力差，邏輯思維有待提升等等，引起了筆者的反思并進行了積極的改正，以期能從細節處幫助學生取得了更大的進步。

三、評價主體要多元，提升教學水平

新時期，新氣象，教學工作不再是學校與教師的事情，還需要其他教學力量的加入，其中就包括家庭教學力量，社會教學力量、學生力量等等，他們能站在自己的角度評價教學工作，點評課堂與教師;能集中大家的智慧發現問題，改善問題;還能形成教學合力，提升教學水平，因此筆者歡迎并鼓勵其他教學力量的加入，開展聯合教學，共同施教，也能給出真實、客觀地評價，協助筆者取得更好地進步。

如，在進行《商量》這一口語交際活動時，讓學生學會用商量的語氣解決問題，學習為人處世;能認真傾聽別人的想法，別人拒絕時不勉強、不生氣是這一際活動的教學重難點。為了突破這一教學重難點，幫助學生取得進步，筆者不僅創設了多個情境，吸引學生的目光，引發學生的思考，讓學生感同身受，鍛煉學生的表達與傾聽能力，還鼓勵學生提質疑，說想法，獲得一手教學經驗。此外，筆者還聯合了家長教學力量，邀請他們前來聽課，與學生一同練習并在課堂上點評課堂，“吐槽”教師，幫助筆者取得進步，提升教學水平。

綜上，做好任何一件事情都需要付出巨大的努力，教育教學工作更是如此，因為它面臨著更多的不確定性因素，稍不留意就會出問題，犯錯誤，違背教學的初衷，其中就“造就”了課堂教學評價中的諸多問題，亟需改正，此外，新課改提出的新要求也迫使教師們不得不變，為此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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