小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究

摘? 要? 小學美術教師在教學的過程中，因為當前科技的快速發(fā)展，使得以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生對知識的渴望，而感覺到力不從心。為此教師應當運用到新型教學的模式，讓學生能夠自主去欣賞美術作品，從而激發(fā)出學生對創(chuàng)作的渴望。

關鍵詞? 小學美術? 美術教學? 創(chuàng)造能力? 教學模式

一、引言

美術與語文、數(shù)學等的學科不同，其是一門藝術學科。學生在學習美術的過程中應當注意到學科的特點，同時教師在教學中要正確引導學生使用到方法有效的學習美術，可以利用到有趣的方法講解美術作品的背景，激發(fā)學生對美術的興趣，才能有效提升到學生的創(chuàng)新能力。

二、學生創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)

在美術繪畫課程的教學中，教師應讓學生成為教室的主人。可以為學生提供有關的內(nèi)容，并培養(yǎng)非常豐富的想象力。同時，它也可以充分展示與主題相關的杰作，并詳細說明藝術創(chuàng)作背景和作品的真實意圖。為學生提供更多積極的靈感。在創(chuàng)作作品的過程中，還可以添加一些概念創(chuàng)新元素，在大屏幕上顯示了一些著名藝術家的作品。

例如在《走進大自然》課堂中，老師應讓一些學生注意到其中的沒。培養(yǎng)突破性創(chuàng)新技術的能力，并激發(fā)學生自身的藝術靈感。這時，作為老師的指導意見尤為重要。在這個年齡段中的學生對事物充滿了新鮮感，他們對自然事物的理解和成人的理解大不相同。有些學生心中有許多浪漫的幻想。如果可以與相關主題設置結(jié)合使用，它將幫助學生創(chuàng)作出最佳作品。

三、美術教學中興趣的意義

在學習過程中，最重要的是要有興趣，就別的科目而言，許多老師都盡力集中學生的注意力。但是，在美術課上，這是不必要的。因此，現(xiàn)代藝術靈感在生活中的出現(xiàn)是完全隨機的，視覺藝術是鼓勵學生學習的好方法。有些學生不僅要繼續(xù)學習，還要關注生活，這樣才能表達自己。在圖像繪畫課上，老師可以要求小組的學生繪制面孔。對于某些學生來說，這是非常新奇的東西。在繪畫創(chuàng)作過程中，學生可以感受到不同的幸福。完成后，老師可以舉辦一次美術展覽，有關組織將通過民主投票將肖像進行比較。匹配度最高的學生還將獲得特別獎勵。它不僅可以培養(yǎng)學生的藝術技術能力和濃厚的興趣，而且可以促進學生之間的交流。

四、需要細致入微的洞察力

學生在學習藝術的同時，也需要發(fā)展自己的觀察力。就同一份作品而言，每個學生有不同而充分的理解，這與他們的個人特點和綜合思維能力有關。學生需要在觀察的過程中運用自己的觀察力。對作品的洞察和細致的分析，產(chǎn)生自己的看法，在繪畫技巧的過程中，學生一定要仔細觀察自己的優(yōu)秀作品是否符合自己的要求，與自己的想象有關是否一致，是否存在缺陷等等。在專業(yè)教學過程中，教師應謹慎地為學生提供更多的思考空間，并防止有外界因素影響學生的想象力。例如，在學習靜物素描時，作為老師，還可以允許學生從多個角度觀察放在小桌子上的物體。學生的每個部分都看到不同的對象。在學生繪畫作品的同時，教師可以走進查看當前進度。每個學生提交的作品會有細微的差異。優(yōu)秀的教師應積極引導學生從藝術創(chuàng)作的多個角度觀察一切。

五、學生對于作品的感知

一些學生學習美術的僅僅是通過對大腦的想象和仔細觀察，這對學生的感知能力有非常明確的要求。許多著名的作品總是給觀眾深刻的見解，例如如何使氣氛變得悲傷，如何使整體氣氛變得愉悅。如果學生想認真學習藝術，應該從多方面學習控制情緒和欣賞藝術。對于學生來說，過去的欣賞方式有點無聊。教師可以增加一些游戲來幫助控制它們，它們還可以通過講述著名藝術家的趣聞軼事來吸引學生。許多著名的藝術家在創(chuàng)作作品時會受到多種因素的影響，例如環(huán)境的變化，家庭原因，個人的原因等。學校的老師在集中精力講解之后可以進行游戲比賽。展開當代大師的作品問答，正確答對率較高的小組可以再次獲得獎勵，這可以有效地提高學生對藝術品的認知。

六、對美術因素的掌握能力

藝術需要學生的審美技能，綜合審美能力關系到創(chuàng)新能力。因此教師還可以詳細講解豐富的色彩選擇搭配方法和基本的圖形連接性方法，讓學生最終學會總結(jié)規(guī)律、觀念創(chuàng)新、搭配的最佳方案。一些學生喜歡的顏色和他們自己的個性有很大關系。開朗大方的學生經(jīng)常選擇鮮艷的顏色。內(nèi)向的學生可能對冷色更感興趣，教師可以提供相應的系統(tǒng)指導。豐富的色彩選擇和搭配是藝術作品，這是至關重要的。教師不應削弱學生學習知識的積極性。一部分學生的想象力往往是瘋狂的，但他們可以證明自己在配色上是正確的。在基礎教學過程中，教師不能忽略手工的培養(yǎng)。小組之間的直接交流模式可以繼續(xù)訓練學生掌握動手技能。這也是核心團隊合作的最重要和最嚴峻的考驗，也可以促進學生之間的溝通。此外，教師應注意安全問題。動手練習，尤其是在純手工教室中，通常需要使用很多工具，但是大剪刀，紙刀和基本工具在一定程度上都非常危險。老師應進行監(jiān)督并在必要時采取措施。防止學生受到傷害。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，老師應當支持和鼓勵他們。只有學生在創(chuàng)新上越來越大膽才能有效培養(yǎng)想象力。教師不應為所有學生設定基本標準，而應給學生足夠的空間，使他們可以自由選擇，匹配并取得突破和創(chuàng)新。盡管一些學生的作品臟而凌亂，但教師不應批評和教育他們。相反，應該提供更多表達自己的機會，以便學生對藝術更加感興趣，這樣學生對繼續(xù)學習的興趣自然會變得更強。

七、結(jié)束語

由上可知，教師水平和師資力量的差距會讓學生在學習美術教育的過程中受到影響。教師在教學的過程中應當培養(yǎng)到學生對美術的興趣，激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力。同時要改變以往傳統(tǒng)的授課模式，使得學生可以對美術教學能夠產(chǎn)生一個全新的認識，改革教育模式。

參考文獻：

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