合作學習在高中英語閱讀教學中的應用探究

摘? 要? 閱讀教學在高中英語中占據了十分重要的地位，但其的教學效果不夠明顯，許多學生無法流暢的閱讀英語文章。在以往傳統的教學模式中學生只是被動的接收知識，在一定程度上約束了學生的合作以及探究的精神。為此將合作學習應用到高中英語閱讀教學中能有效提升到學生的閱讀能力，同時提升到課堂教學的有效性。

關鍵詞? 學習合作? 閱讀課教學? 應用分析

在當前新課程標準要求下英語教師在教學的過程中應當避免到應用以往傳統的授課方式，可以提倡合作學習模式。合作學習模式是讓學生們分成小組進行合作學習，能有效培養到學生的思維能力和閱讀能力，實現學生的全面發展。

一、學生個體的獨立學習

合作探究是小組合作中學習的關鍵部分。學生應當在清楚培訓任務之后，指導通過合作進行更多探索。認真觀察并用科學的方法對學生進行具體指導，以確保在全面合作中的合理性。在學生共同調查之后，他們應該通過課程評估和總結評估相結合的方式，通過小組和單個學生的評估，它能夠非常有效地激發學生的學習興趣，幫助他們更有效地調節其的行為，從而使學生獲得成就感并增強自信心。在學生是獨立學習之前老師應當面為教學課程設計做好充分準備。該規定要求老師全面理解教科書的內容，掌握教科書系列的要點和難點以及內容，準確定位各環節的培訓任務和內容，該規章要求高中學生準確地理解口語。在合作學習的過程中，學生的自主學習是協作學習的概念基礎和前提，老師只能仔細閱讀課文內容的基礎上，熟悉課文，才能找到發現問題和解決方案，然后為學生提供獨立學習的指導。

例如在《Teenage life》課程中，需要學生嘗試自己去解決一些非常簡單的問題。這些問題大多數都可以由學生獨立地完成，并形成自己的觀點，在頭腦中形成一個簡單的框架，該框架為文本的各種信息和關注點提供了一個簡單的基本框架。在這堂課上，學生師還會遇到個人目前無法解決的問題，因此他們可以互相交換信息內容，進行討論，為將來的辯論和學習鋪平道路。

二、小組之間的討論學習

合作學習模式在高中英語閱讀教學中的應用，對學生學習成績產生積極的影響。在合作學習中，學生個體的價值和重要性得到了充分的體現，他們的自尊也得到了充分的保護。就學習動機而言，在合作學習模式下，學生可以有強烈的學習意愿，并樹立正確合理的學習態度。合作學習模式可以為學生創造一個更加和諧、民主、友好的學習環境，給學生更多不斷進步的機會，顯著增強學生繼續學習的勇氣和信心。在這種模式下，學生的閱讀能力和效率都有了很大的提高。在討論學習之前老師應該做好分組的工作，而且分組的情況應當科學合理，分組的基本標準可以是學生的年齡，年齡和性別，學習能力和口語水平，培訓任務的難度和內容的設計等。無論使用哪種標準，最終目標都是組成每個小組并互相幫助。共同努力以取得進步，營造一個溫暖和諧的整體討論氛圍，并參加團體之間為公平正義而展開的競爭。只有這樣，教室才能在共同努力以繼續學習的過程中充滿無限的激情和活力。激發學生的強烈好奇心和熱情。

三、學生之間的評價過程

為了有序有效地進行小組正式合作學習，有必要確保學生的目標和培訓任務。在進行合作學習之前，向學生和說明評估學習內容。除了學校老師分配給學生的學習知識和共同工作的任務外，他們還應確保每個學生都可以參與到其中能夠有事可做，并且學習知識的任務非常明確，并且可以確保小組合作獲得更多知識的最佳效果。每個小組專門推薦一個代表發表討論結果，并請別的小組根據評分方法互相評估，以反映評估方法的文化多樣性和創造力，并充分調動熱情和學生的積極性。在評估中，學生可以通過對問題的綜合分析來找出學生的不足之處，從而使獲勝的團隊可以體驗到樂趣。老師進行了全面而現實的評估，讓學生了解自身存在的問題。在合作學習中，需要重點關注其中存在的問題使其得到能夠改善，然后進行相應的調整，以充分發揮合作學習的效果。在整體評價體驗，教師充分發揮了具體的指導作用，在學習的過程中以學生為主體，使學生充分地體現了課程內容的目標和要求。

四、發揮教師的主導作用

小組合作學習知識為一些學生提供了廣泛的思維空間，有更多的討論時間，也為解決完全獨立解決問題提供了很好的機會。這要求教師對教科書的內容，教學任務和長期目標以及學生的實際情況有充分的掌握，并能夠發現問題并及時指導。教師必須在師生合作中更深入地學習，檢查場所，維護紀律和社會秩序，發揮合作與協調的作用，讓學生對學習產生興趣。另外，幫助小組學生及時解決當前的問題。

五、合作學習需要注意的問題

合作學習是閱讀教學內容中一種更有效的專業教學方法，但它也需要注意一些問題。例如，在時間的方面，有必要合理地控制時間以防止拖堂導致效率低和質量低;還有對核心問題的激烈討論，學生必須具備的思維和探索能力，使一些學生能夠充分發揮自己豐富的想象力和較強的思維能力;以及合作學習結果的評價，并稱贊表現出色的小組，支持和鼓勵表現一般的小組。因此，教師應定期進行反思和評估，包括改進合作學習的方法，包括對別的班級的借鑒和學習，使這種學習知識的方法更加有效和實用。

六、結束語

由上可知，合作學習模式能有效培養到學生的思維能力，同時還有利于學生能夠充分掌握到良好的學習方法以及習慣。教師在以后的教師教學中使用到合作學習模式，不斷優化和完善到教學模式，才能有效提高學生對英語閱讀的興趣，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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高瑞婷? 廣東省惠州市華羅庚中學