基于信息技術(shù)的初中物理微課教學(xué)思考與探究

謝乃明

摘要：伴隨著信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛起來。這對于我們的教育行業(yè)也提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。微課作為一種依托于信息技術(shù)的教學(xué)方式受到了老師的普遍歡迎。但是就我國目前的初中物理教學(xué)來看，關(guān)于如果具體應(yīng)用微課的研究相對較少。所以導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏必要的理論和實(shí)踐的引導(dǎo)。本文我們將從當(dāng)前物理教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)淺析初中物理課堂中利用微課教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；微課教學(xué)

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它是順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。微課主要是借助短小的視頻在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。微課是一種全新的教學(xué)資源。因此這種教學(xué)方式在我們的現(xiàn)代化教學(xué)中應(yīng)該受到足夠的重視。但是因?yàn)槭艿搅艘恍┮蛩氐挠绊懀⒄n教學(xué)的開展目前還不夠深入。這是目前教師需要解決的主要問題。那么如何將微課和物理教學(xué)進(jìn)行更好的結(jié)合呢？如何最大限度發(fā)揮出微課的教學(xué)價(jià)值呢？下面將展開具體的闡釋。

1 初中微課教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀

我們使用微課教學(xué)主要的特點(diǎn)是必須要能夠突出主題。在微課教學(xué)中教師通過視頻的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。但是因?yàn)槲⒄n視頻中的視頻比較短小，教師能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能夠很好地突出學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。因此微課教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。微課教學(xué)模式更加符合當(dāng)今時(shí)代下的初中物理教學(xué)要求。但是目前微課教學(xué)在我國初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些問題。其在設(shè)計(jì)和內(nèi)容的制作上面都存在著不足之處，有些教師在教學(xué)中并沒有真正的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有真正發(fā)揮出微課教學(xué)的價(jià)值。

2 微課教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

在目前的教學(xué)形式下，新課標(biāo)對于我們教學(xué)的方式和理念都提出了一些新的要求，這也就要求我們的教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷地讓自己的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)橐酝艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響使得我們在教學(xué)上想要?jiǎng)?chuàng)新變得較為困難。微課的引入打破了教學(xué)中遇到的一些難題，讓課堂變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提升。

2.1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的應(yīng)用

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過程中能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。但是目前的物理實(shí)驗(yàn)課堂因?yàn)槭艿綏l件的限制，并不能夠給學(xué)生提供充分的資料參考，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)變得相對盲目。通過微課教學(xué)我們可以讓學(xué)生先對實(shí)驗(yàn)的過程通過視頻進(jìn)行觀看，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)變得有據(jù)可依，能夠檢查自己的實(shí)驗(yàn)步驟是否符合標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)過程中能夠更好地解決自己出現(xiàn)的問題。

例如在學(xué)習(xí)滬科粵版九年級物理上冊《機(jī)械功和機(jī)械能》時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，我們可以借助實(shí)驗(yàn)的形式針對這部分內(nèi)容展開教學(xué)。教師可以事先將實(shí)驗(yàn)的過程制作成為一個(gè)視頻短片，教師講明了本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)之后教師讓學(xué)生觀看微視頻。實(shí)驗(yàn)時(shí)把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的記錄。然后學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后依照視頻檢驗(yàn)自己實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)步驟，減少誤差。

2.2 抽象物理知識(shí)學(xué)習(xí)中微課的應(yīng)用

因?yàn)槲锢碇R(shí)中存在著很多抽象的內(nèi)容，這些知識(shí)會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。很多學(xué)生甚至?xí)ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。那么這個(gè)也成為了長時(shí)間困惑物理教學(xué)的關(guān)鍵問題。為了解決這一現(xiàn)象，微課教學(xué)的應(yīng)用將抽象的這些物理知識(shí)借助視頻直觀化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

例如在學(xué)習(xí)滬科粵教初中物理八年級關(guān)于力的內(nèi)容時(shí)，我們可以借助微視頻讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，設(shè)計(jì)的視頻中盡量和學(xué)生的生活相關(guān)，給學(xué)生創(chuàng)造他們熟悉的生活場景，然后形成一個(gè)個(gè)有關(guān)力的概念，在學(xué)生對這些基本的概念有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師在課堂中給學(xué)生準(zhǔn)備一些力學(xué)相關(guān)的試題，在練習(xí)中在對這部分的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生便會(huì)很好地掌握這些抽象的概念，同時(shí)還能夠很好地利用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。

2.3 通過視頻增加學(xué)習(xí)物理的興趣

通過微課教學(xué)我們希望能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好感，有效提升物理成績。例如我們在學(xué)習(xí)浮力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些微課視頻，比如輪船在海面上面形式。通過視頻拉近物理和生活之間的練習(xí)，幫助學(xué)生対浮力能夠有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。那么這樣的教學(xué)效果會(huì)更好，更能夠激起學(xué)生的興趣，從而完成我們的教學(xué)任務(wù)。因此在微課教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些短小的視頻短片，和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自然地將物理和生活進(jìn)行結(jié)合。

3 結(jié)語

在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，微課教學(xué)成為了物理教學(xué)的一種必然趨勢。作為物理教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴娟.基于微課的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（13）.

[2] 郭路.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用案例分析[J].考試周刊，2017（68）.

[3] 鄭昌光.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（20）.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學(xué)）