新時代背景下高中德育教育的創新分析

梅軍水

摘 要：推進德育教育全面發展是當今實現素質教育的核心要求，德育作為全面發展教育的重要組成部分，是素質教育中不可或缺的內容。德育教育與一般的學科性教育不同，它決定著學生的未來發展方向，有言道“十年樹木，百年樹人”，教育的成功不僅僅體現在學生知識儲備的豐富，也是學生富有道德品質的重要表現。尤其在高中階段，學生處在青春期的過渡時期，在此期間進行的德育教育對學生的三觀養成和道德選擇起到至關重要的作用，本文將就高中的德育教育為例，從管理層面進行學生品德教育的討論，以期待能夠推動素質教育的不斷前進。

關鍵詞：新時代；高中教育；德育教育；創新分析

德育教育就字面意思來說指的是進行道德的培育教育，狹義的德育教育指的是局限在學校開展的德育；而廣義的德育教育則體現在針對受教育的群體開展的，具備一定道德品質教育的活動。高中的德育教育需要將兩者進行融合，因為生動的教育并不局限在課堂中，而是通過生活中的各個方面形成一定的價值引導。本文將從管理者的層面，從德育內容、德育手段和德育主體三個方面對高中生的德育教育展開討論，在教學管理的實踐中進行詳細的措施介紹，以達到豐富素質教育手段、提高教學效果的目的。

一、加強中華優秀傳統文化的教育培養

進行德育的教育必須樹立一定的德育標準，不同地區的道德標準存在著一定的差異，作為具有悠久傳統文化的中國，想要獲得符合時代發展的道德教育，就必須在結合時下的時代背景基礎上融合傳統的道德規范，只有根植于自身文化背景下的教育才是好的教育。學校可以就中華優秀傳統文化進行摘取，結合科學的、現代的思維觀念進行綜合性的培養：首先要培養出具備愛國意識的學生，學校可以借助古籍中的名人烈士開展主題活動，例如“岳飛精忠報國”、“譚嗣同慷慨赴死”等名士為維護國家主權進行的一系列斗爭活動，對于教師而言，可以進行主題會議的召開，培訓一線教師的思想觀點，通過教師的教學將正確的政治理念滲入到課堂教學中，幫助學生們青年時代樹立起堅實的政治方向。對于學生的德育教育可以在學校中設定專門的課程進行拓展閱讀，但高中生的學習任務較重，面臨高考的壓力大，因此在衡量課程的基礎上學校也可以將課程轉變為專題會議，在國慶節以及著名軍事家、領導者的誕辰忌日時進行主題朗誦、征文活動，通過這種能夠推動大眾積極參加的活動培養學生的基本素養。

二、利用現代化手段豐富德育教育的形式

新時代下的教育不斷發生著變化，一方面新的社會形勢解構著舊有的道德觀念，有不少舊有的道德規范遭受到非議，例如埋兒奉母、蘆衣順母等故事，這些故事通過一定的犧牲精神帶有傳統道德的取悅傾向，在當今社會遭受到了青年人一定的抵觸情緒；另一方面是隨著互連網絡的發展，西方的價值體系不斷滲透到東方的道德觀念之中，通過借助影視、文學作品等形式傳遞出了多樣的價值取向，例如漫威影視中的英雄主義和自我崇拜意識，都體現出了一代人的自我價值認定。高中為樹立起堅實的道德教育，幫助學生們樹立起正確的人生觀、價值觀、社會觀，必然要借助相同的途徑進行榜樣的樹立，例如在班會課堂上通過PPT和連線的影音視頻對中央電視臺每年一度的道德模范進行學習，學習在各行各業中選擇堅守崗位、默默奉獻的勞動人民的精神閃光點；在課后時間通過電視劇《人民的名義》等反映正確到道德傾向的影視作品進行課后的拓展，不斷豐富學生們的精神世界，引導學生思考個人利益和社會群體利益之間的關系，只有班會的形式不斷豐富化、多元化，才能夠調動學生們的情緒，吸引學生們主動參與，培育出具有文明習慣、能夠辨析社會問題的良好公民，最終達到德育教育的目的。

三、加強家校互通，鼓勵多方教育的融合

德育教育與一般的學科性教育的不同之處在于，它沒有定量的評價標準，因此德育教育沒有辦法制定強硬的學習進度，學校要想獲得持續的德育教育成果，就需要結合學生的家庭環境，二者進行輔助教學。高中生在學校的時間分配遠遠超過家庭，學生的道德行為習慣首先受到家庭環境的影響，因此，將學校的教育觀念和父母進行及時的溝通是十分必要的，一方面，學校可以這在一定程度上對家長進行教育，做到學生教育和家長教育的同步性，降低學生和家長在家庭中的矛盾，例如就互聯網而言，有部分家長認為上網對于學生不是應該倡導的事情，學校可以利用網絡手段進行假期作業的布置，轉變家長的固化思維，同時注重培育養成學生良好的上網習慣；另一方面，學校可以就學生的表現對家長進行及時的反饋，如果在學校的教育過程中遇到困難，可以從家長的層面入手，進行及時的溝通和交流，將學生的個體特性和思維習慣進行一定的解釋，找到疏導學生心理障礙的解決方法。同時在日常的生活中也可以鼓勵家長和學生進行交流，將父母的品格和行為習慣進行有選擇地傳遞，建構家庭教育的接力棒。

四、總結

總的來說，德育教育是素質教育中最重要的一環節，但是由于德育教育的水平難以進行量化的考核，對實際的教學造成極大的挑戰。為在高中范圍內開展新時期的德育教育，本文從德育素材、德育手段和德育主體三個方面進行了討論，得出德育教育既需要多方面的調配，也需要長時間的堅持這一結論。為培育出品行兼優、精神康健的下一代棟梁之才，學校應當承擔起教育的重擔，不斷豐富教學形式，幫助學生們身心的健康發展。

參考文獻

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