試論提高小學數學教學有效性的若干思考

任國超

摘要：隨著新課改的不斷實施，教育教學方面取得了很好的成效。但是，在小學數學教學中，仍然存在一定的問題。鑒于此，小學數學教師如何提高小學數學課堂教學有效性，是所有教師探討的問題。本文從小學數學教學有效性入手，對如何提高小學數學教學有效性進行了探究，希望籍此為小學數學教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：小學數學；有效性；若干思考

在開展小學數學教學過程中，如何提高小學數學教學有效性，是每一名小學數學教師共同關注和關心的問題。我們實際教學中，可以從基于多媒體技術；巧用生活情境；創(chuàng)設問題情境這幾方面提高小學數學教學有效性。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

1 基于多媒體技術，提高小學數學教學有效性

在傳統(tǒng)的小學數學教學過程中，教師常用的教學方式就是“填鴨式”教學，這樣的教學方式不僅使學生感覺數學學習是枯燥乏味的，還導致他們對數學學習失去了應有的興趣。基于此，教師在小學數學教學過程中，可將多媒體技術與教學內容相結合，借助多媒體獨特的優(yōu)點，激發(fā)學生數學學習興趣，從而提高小學數學教學有效性。

例如在教學《年 月 日》一課時，為了使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及知道平年、閏年等方面的知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，并能感受數學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于探索知識的情感及珍惜時間的良好習慣。上課之初，我先是導入了這樣的一個引子，如：“同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每張照片都記錄了一些讓我們每個中國人引子自豪的瞬間。你們想看看嗎？”隨著我的講解，學生們異口同聲地說：“想。”聽到學生們的回答，我借助PPT軟件將備課時準備的課件，以直觀的形式呈現到了學生們的眼前，他們立刻被眼前展示出來的畫面所吸引，他們一邊欣賞，一邊探討。很快課件就播放完畢了，我說：“同學們，剛才課件中呈現出來的分別是哪年那月那日的事件？”隨著我我問題的提出，小麗積極地站起來說：“老師，課件呈現出來的是2008年8月8日晚8點，北京奧運會的開幕式以及第18屆亞洲運動會于2018年8月18日至2018年9月2日在印度尼西亞雅加達舉行，雅加達是繼曼谷、新德里后第三個取得第二次亞運會主辦權的首都城市。”這樣的教學設計，不僅激發(fā)了學生數學學習的熱情，還提高了小學數學教學有效性。

2 巧用生活情境，提高小學數學教學有效性

現行的數學教材中，大多數內容都選取于我們的實際生活。鑒于此，小學數學教師在教學過程中，可將生活中與數學內容相關的知識和數學教學目標相結合，進而加深學生對數學知識的理解，并在此基礎上，激發(fā)他們數學學習熱情，調動他們數學課堂上的積極性與參與性，從而提高小學數學教學有效性。

例如在教學《角的初步認識》一課時，為了使學生認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱，以及培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力以及合作意識，并能從現實生活中發(fā)現角、認識角的過程。上課之初，我并未急于為學生進行知識講解，而是指著黑板的角說：“你們在生活中見過這種角嗎？”通過我提出的問題，學生懂得了生活中的門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、電腦的角都與黑板上的角相似。這樣的教學設計，不僅將生活與數學緊密結合，還提高了小學數學教學有效性。

3 創(chuàng)設問題情境，提高小學數學教學有效性

問題情境是指教師在教學過程中，選取合適的教學內容，有目的、有意識的引導學生進行思考、分析。鑒于此，小學數學教師在教學時，可以選取適合學生心理特征的問題，為他們創(chuàng)設問題情境，借此點燃他們數學學習的內在驅動力。例如在教學《長方體和正方體》一課時，為了使學生通過觀察事物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形，以及認識并理解長方體的長、寬、高，并能培養(yǎng)學生初步的空間觀念和空間想象能力。上課之初，我向學生們提出了這樣的幾個問題，如問題一：“同學們，在生活中你們見過那些形狀的長方體？”問題二：“我們可以從那幾個方面來研究正方體的特征？”問題三：“一個長方體的長是8厘米，寬是16厘米，高是5厘米。它的棱長和是多少厘米？”隨著我問題的提出，學生們紛紛舉手搶答。這樣的教學方式，不僅調動了學生們數學學習的內在驅動力，還提高了小學數學教學有效性。

4 結語

綜上所述，小學數學教師要想真正實現數學教學的有效性，需要真正了解學生，并在此基礎上努力為他們營造良好的數學學習環(huán)境，將數學課教出數學味，優(yōu)化教學設計，以恰當的方式教數學，還需要教師對教育的熱愛、對教育的執(zhí)著，對知識的精益求精。

參考文獻：

[1] 崔峰.提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2016（35）.

[2] 雷文慧.寓教于樂——提高小學數學教學有效性的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（04）.

（作者單位：重慶市豐都縣武平鎮(zhèn)中心小學校）