英語專業學生課外自主閱讀能力調查研究

李 燕

(運城學院 外語系，山西 運城 044000)

一、研究背景

閱讀是英語學習者獲取外界信息、建構語言知識和發展語言能力的重要途徑[1]。如果沒有大量廣泛的課外閱讀，學習者很難建構起完整的英語知識和能力體系[2]。英語學習者的閱讀能力越強，在語言學習的其他方面就越能取得較大的進步和發展。研究表明，課外閱讀不僅可以幫助學生提高閱讀能力，他們的詞匯知識、學習動機和寫作技能也得到相應提高[3][4]。Nation指出英語學習者可通過長期有計劃地閱讀適合自己英語水平的讀物習得常用的9000詞族[5]。可見，有效的課外自主閱讀對于英語學習非常重要。隨著“終身教育”理念的提出，自主學習成為當前國際教育領域的主流思想。自主閱讀是自主學習的重要內容，如果不能建立成功的自主閱讀模式，就不可能實現有效的、自主的終身學習。因此，了解英語專業學生在自主閱讀能力發展方面的優勢與不足，可為外語教學研究者探索有效的課外自主閱讀指導模式提供重要的數據參考。

二、文獻綜述

(一)自主閱讀的構成要素

自主學習在閱讀中起著非常重要的作用，自主學習能力強的學習者，閱讀能力也較高[6]。Zimmerman認為自主學習是學習者自訂學習目標和計劃并不斷監控和調整自己的學習過程、選擇和運用各種策略調整自己的學習行為，有效利用學習環境中的物質和社會資源達成學習目標的過程。自主學習包含學習動機、元認知、認知、行為等要素[7]。……