初中語文古詩詞教學中的傳統文化教育探究

廖蘇珊

摘要：中國有著悠久的歷史，是一個有著深厚文化底蘊的國家。其中古詩詞文化是中華傳統文化中的瑰寶，蘊含著非常豐富的文學價值。目前，初中生對傳統文化的認識還不足，教師應從古詩詞入手，向學生滲透傳統文化教育，有效弘揚優秀傳統文化，使學生感受到傳統文化的魅力，培養學生的綜合素養，有效傳承中華民族傳統文化。

關鍵詞：初中語文；古詩詞教學；傳統文化

詩是一種特殊的文學體裁，有著自己獨特的格式和韻律，中國古詩詞有著優美的語句和豐富的情感，通過意境的表達體現出了作者的思想感情。進行中國古詩詞的教學不僅能陶冶學生的情操，培養學生的人文精神，還有利于學生文化素養的培養。

1 傳統文化對初中語文古詩詞教學的意義

古詩詞在初中語文教學中占有很大的比重，課本中的古詩詞經過了精挑細選，都這深厚的文化內涵和豐富的教育意義，對學生的文學審美能力和文學素養都有著深遠的影響。而且古詩詞也初中語文教學的重點，對傳承中華民族優秀傳統文化有很大的幫助，通過古詩詞向學生進行傳統文化教育，讓學生在古詩詞的教學中感受到傳統文化的魅力，能夠有效的提升學生的民族自豪感和愛國主義精神。初中語文中的古詩詞教學向學生展示了古代社會環境的發展，使學生到了古人的思想感情和行為習慣。古詩詞是中華民族幾千年沉淀下來的文學瑰寶，它們通過簡練的文字向人們展示了中國傳統文化的特色，通過生動想象的畫面描寫，使學生與古人的情感相連，感受古詩詞中的文化意境。通過古詩詞向學生進行傳統文化教育，不僅能激發學生的學習興趣，還能提升學生的民族認同感和愛國之情，培養學生的社會認知能力，促進學生綜合素質的發展。

2 在初中語文古詩詞教學中進行傳統文化教育的策略

2.1 教師要提升文學素養，吸引學生對傳統文化的熱愛

想要在初中語文教學中有效傳承中國傳統文化，需要教師不斷提升自身的文學素養，吸引學生對傳統文化的熱愛，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。首先初中語文教師要有扎實的古詩詞知識，通過提升自身的文學鑒賞能力，提升自身的專業素養。只有具備扎實的文學功底才能向學生更全面的講解古詩詞，用自身的文化素養熏陶學生，帶領學生感受傳統文化的魅力。其次，教師還要真正的愛好古詩詞。想要讓學生接受古詩詞，熱愛中國的傳統文化，作為語文教師要先愛好古詩詞，做到學而不厭，誨人不倦。深刻的理解古詩詞，感悟其中的含義和思想，發掘詩詞中的教學意義，深刻研讀傳統文化，才能對學生展開良好的傳統文化教育，有效促進學生人文素養和文學素養的發展。

2.2 將教學內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣

語文具有很強的實用性，體現在生活的方方面面，在進行初中語文古詩詞教學時，結合學生的實際生活進行知識講解，能夠激發出學生對古詩詞的興趣，利于傳統文化的傳承。例如在教學曹操的《觀滄海》中，教師可以利用《三國演義》引出曹操，因為學生對《三國演義》有了初步的理解，教師可以讓學生談談對曹操的印象，隨后向學生簡單介紹曹操的生平，突出古詩的寫作背景，增加學生的學習興趣，使學生在學習故事的過程中隨著作者的生活節奏進行學習。教師要引導學生感受詩中磅礴氣勢和作者廣闊的胸襟，在學生朗誦的環節，教師應要求學生體現出古詩中的豪邁的氣勢，用調節節奏、重音、語調、語速的方式，將古詩中的情感表達出來，最好能讓學生在腦海中還原古詩中描繪的場景，感悟作者的豪言壯志，培養學生對祖國大好河山的熱愛，促進學生從深層感受故事的美，深入的了解古詩詞表達的情感。

2.3 強化學生的情感體驗，深化學生對教學知識的理解

由于初中生身心發展還不夠成熟，學生之間存在著較大的性格差異，因此，在進行古詩詞的教學中，教師要做到因材施教，強化學生的情感體驗，充分考慮到學生的實際情況和學習能力，制定有效的古詩詞教學設計。例如在杜甫的《望岳》的教學中，要確立明確的教學目標，讓學生通過反復的誦讀理解古詩的內容，了解杜甫的生平及相關的文學常識，理解作者想要表達的思想感情，培養學生的古詩誦讀能力和鑒賞能力。首先可以向學生介紹杜甫生平事跡和寫作背景，再向學生展示泰山的相關視頻，讓學生初步了解杜甫和泰山的美。之后帶領學生朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢，利用合作學習的方法，讓學生自由的交流討論，互相解答心中的問題。最后再由教師帶領學生對課文進行深度的賞析，提高學生對古詩的理解，使學生感受到泰山雄偉的景色，激發學生對祖國山河的熱愛之情，培養學生樹立遠大的志向和抱負，通過細細品讀詩句，感受到作者高超的寫作藝術，促進學生對中國傳統文化的熱愛。因此，教師要學會通過帶領學生解讀古詩詞，感受作者想要表達的思想感情，強化學生的情感體驗，充分體會到作者的心境，深化學生對課文的理解，充分激發學生對傳統文化的興趣，促進學生文學素養的發展。

綜上所述，初中語文古詩詞教學對傳承中國傳統文化有著深遠的影響。初中語文教師要通過不斷提升自身的文學素養，加強對傳統文化的喜愛，以此來熏陶學生，促使學生對傳統文化產生濃厚的興趣。在教學過程中，要將教學內容與學生的實際情況結合，注重學生在教學中的情感體驗，深化學生對課文的理解，提高學生的文學素養，促進傳統文化教育有效開展。

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（作者單位：重慶市江津中學）