探究初中語文教學中微課資源的應用

同艷妍

摘要：微課是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中語文課堂教學活動當中的，對于吸引學生注意力，激發學生語文知識學習積極性具有重要意義。因此，新時期，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應對微課資源的重要性產生深刻認知，還應結合教學內容以及學情，有針對性制定相關教學措施合理利用微課資源展開教學，為全面提升初中語文教學質量奠定基礎。鑒于此，本文詳細探討了初中語文教學中微課資源的應用途徑，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學；微課資源；應用

微課是信息技術不斷進步的產物，其同課堂教學活動的有效結合，能夠有效吸引學生的注意力，將抽象化、理論性較強的知識以直觀的方式呈現出來，通過對學生視覺以及聽覺等多重感官進行刺激，從而加深學生對知識的記憶與理解。由此可見，微課的有效應用對于全面提升課堂教學質量具有不容忽視的重要作用。因此，新時期積極加強初中語文教學中微課資源的應用研究具有重要意義。

1 合理掌握初中語文課堂教學中微課資源的應用時間

微課能夠以生動、直觀的形式將語文知識呈現出來，對于激發學生語文知識學習積極性具有重要意義。在這一過程中，初中生可以更加深刻的體會到初中語文知識的內涵，從而得到審美能力、理解能力和思維能力等的有效鍛煉。因此，新時期初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對微課資源的重要性產生深刻認知，并合理利用微課資源，結合教學內容，引入生動、有趣、形象好的形式與內容，為學生更加深刻的理解文章內容、提升初中語文課堂教學質量與效率奠定基礎。而要想將微課資源的功能全面發揮出來，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須合理控制微課資源使用時間。

例如，在《黃河頌》一課教學中，多數學生都沒有親眼看過黃河，因此頭腦中無法對黃河波瀾壯闊的景象產生認知。在這種情況下，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，可以引導學生在閱讀文章的基礎上，將描寫黃河經典的段落以及語句等進行標注，在此基礎上引入微課資源，將黃河真實、生動以及壯闊的景象以短視頻的方式呈現出來，給予學生對黃河更加直觀的感受。在此基礎上對已經標注出來的經典語句進行再次分析與閱讀，這對于加深學生對文章的理解與認知、將微課資源的功能充分發揮出來具有重要意義。

2 及時轉變初中語文微課資源教學觀念

以往，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，長期受應試教育影響，通常會忽視學生的課堂主體地位，這不利于對初中生閱讀能力、理解能力、分析能力等綜合素質的培養。因此，新時期初中語文教師要想將微課資源的功能全面發揮出來，及時轉變傳統的教學觀念，同家長建立緊密的聯系，通過充分溝通，給予初中生適當的空間和實踐，引導學生自主利用網絡來觀看微課視頻至關重要。在這一過程中可以對初中生的自主學習能力進行全面培養。

例如，初中語文教師在日常教學活動中，可以加大對網絡的利用力度，通過構建微信群、qq群的方式，同家長進行溝通，并將微課資源上傳到群當中，在家長的監督下，鼓勵學生自主進行微課視頻的觀看，實現預習、復習的目標。在這一過程中，初中生在實際進行語文知識的學習過程中，可以不再受時間和空間的限制，還可以結合自身需求，有針對性選擇適當微課資源視頻進行觀看，這對于學生結合自身需求有針對的進行語文知識的學習、提升初中語文教學質量具有重要意義。

3 利用微課資源進行初中語文重點和難點知識教學

針對初中語文重點以及難點知識點，學生在日常學習過程中通常表現出理解困難、記憶困難等現象，直接影響初中語文課堂教學質量。而在對微課資源進行充分應用的過程中，可以有效彌補這一缺陷。合理利用微課資源，能夠將初中語文重點以及難點知識點綜合應用圖片、視頻以及文字等多種形式呈現出來，學生在觀看的過程中可以加深對知識點的記憶，還可以根據自身需求在課后反復進行微課視頻的觀看，從而強化語文知識基礎。因此，合理利用微課資源對于加強初中語文重點和難點知識教學具有重要意義、

4 結語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，各種先進的教學理念及模式被引入初中語文課堂，對于強化初中語文課堂教學質量與效率具有重要意義。在這一背景下，要求初中語文教師對廣泛應用的微課資源重要性產生深刻認知，并從合理掌握初中語文課堂教學中微課資源的應用時間、及時轉變初中語文微課資源教學觀念、利用微課資源進行初中語文重點和難點知識教學等角度出發，將微課資源的功能全面發揮出來，從根本上提升初中語文課堂教學質量奠定基礎。

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（作者單位：陜西省渭南市富平縣實驗中學）