關于小學六年級語文復習課有效教學的探討

牛花

摘要：小學六年級語文對學生而言十分重要，有效進行小學六年級語文知識的教學，將會對學生鞏固舊知識學習新知識有很大的促進作用，因此這需要教師必須要做好小學六年級語文的復習教學工作，以此來提升學生的語文素質，促進學生語文基礎能力的提升。本文主要是對小學六年級語文復習教學進行了研究，提出了有效的策略。

關鍵詞：小學六年級；語文復習；教學策略

前言：對于小學語文教學而言，是學生的基礎課程之一，對鍛煉學生的語言能力以及寫作能力又很大的促進作用，對學生日后的發展與進步有很大的影響。對于語文知識而言與學生的實際生活有很大的聯系，在語文知識的學習中，教師要完善課后復習與拓展閱讀工作，以此來加強學生對語文知識的鞏固，促進學生語文學習效率的提高。

1 小學語文復習教學中存在的問題

在新課改不斷深入的背景下，對小學語文提出了更好的要求，教師要堅持以學生為主，能夠提升學生學習語文知識的積極性，促進學生學習質量的提升，然而目前來看，在小學語文教學中，由于復習課較為枯燥，教師僅僅是采用傳統的教學方式，更是讓學生產生枯燥的情緒，影響學生的學習興趣，很容易導致學生出現厭倦的心理。教師的復習方式十分單一，教師僅僅是對語文內容進行重復，讓學生對字詞進行背誦抄寫，長期下來影響了學生的興趣。其次是教師復習中缺乏章法，復習的目的和深度不夠明確，無法得到預期的效果。最后就是導致復習內容十分狹隘，傳統的教學模式主要是以課本內容為主，導致在復習中缺乏完善的拓展性，這樣導致在復習中影響了學生的創新能力以及自主學習能力，對于內容復習僅僅是限制課本，沒有對學生進行課外的拓展，影響了學生的興趣與復習效率。

2 小學六年級語文復習有效策略

2.1 堅持以人為本

在小學六年級語文復習中，教師要堅持以人為本的復習原則，新課改下要求教師教學必須要以學生為中心，能夠充分根據學生的知識能力進行復習的設置，在復習中培養學生的情感態度以及價值觀，促進學生全面進步發展，同時在復習中可以拓展知識，加深學生對語文知識的理解。教師要理解復習的本質，復習不僅僅是讓學生的以前的知識進行鞏固，不是單純的讓學生去記憶，而是讓學生在復習中加強對語文知識的運用，能夠在學生思維中形成一個知識框架，促進學生進行知識的概括以及反思。另外教師在復習中要加強知識與生活實際的聯系，讓學生在復習中促進學生主動思考，發揮學生的自主學習性，培養學生的復習能力，讓學生自主思考，促進學生在語文知識的學習中理解生活，提升對語文知識的運用能力。

2.2 利用有效方法促進學生進行復習

在小學六年級語文教學中，學生的記憶力以及理解力是有一定規律的，教師要結合學生的記憶特點，進行復習的合理安排，讓學生在復習中加深記憶，促進學生對語文知識的掌握。首先教師在復習重要結合教材內容，對教材進行深入的分析，尤其是針對教材內容中的各個知識點，將各個知識點進行串聯，在思維中形成思維框架，將知識進行分層以及分類，充分突出知識的重點，在復習中加深記憶鞏固知識點。其次在小學六年級語文復習中要有針對性進行復習，教師要針對學生的弱項進行分析，每個學生之間都存在不同的特點，對知識的接受能力也各不相同，教師要對學生進行分層，能夠對各個層次的學生進行復習設置，針對基礎差的學生，重點鞏固基礎，針對閱讀能力差的學生，要加強閱讀的培養，針對寫作能力弱的學生，要加強對寫作能力的培養，以此來讓學生在復習中重點提升自身的弱項，提高學生對知識的理解。最后在復習中，教師要進行拓展性閱讀，能夠發揮學生的思維素養，教師要引導學生進行課外閱讀，并且在閱讀中進行拓展性寫作，以此來不斷提升學生對語文知識的運用能力。

2.3 創新復習教學方法

在小學六年級語文復習教學中，傳統的教學方法主要是利用字詞句訓練，這種形式具有很大的局限性，導致學生學習興趣不高，影響到了學生的復習效率。因此教師可以創新復習教學方法，教師可以為學生組織演講比賽或者故事大賽等，利用創新的教學模式不斷完善課堂教學模式，激發學生的興趣，讓學生主動參與到復習中，活躍課堂的氛圍。在比賽中學生的積極性得到提升，并且主動進行語文知識的復習，在提升學生理解能力的同時促進了學生競爭意識的提高，培養了學生的潛力，促進學生之間相互交流，加強對復習知識的理解。

3 結語

在小學六年級語文復習教學中，教學要想提升學生的復習效率，那么必須要結合學生的實際情況，采取科學有效的教學方式不斷提升學生的復習興趣，讓學生主動參與到語文復習中，在復習中教師要堅持以學生為根本，不斷提升學生對語文知識的運用能力，促進學生的進步與發展。

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（作者單位：甘肅省蘭州新區秦川鎮保家窯小學）