彝族地區小學語文寫字教學探究

盧現芬

摘要：小學語文寫字教學是語文學習的基礎，正是通過寫字，在親身體驗中，小學生認識了祖國文字，感受到了祖國文化，語文素養得以提升。彝族地區是我國教育的薄弱地區，很多學生甚至在學前都沒有寫過字，面對嚴峻的書寫教學現實，改進教學理念，創新教學方法就成為關鍵。本文旨在針對彝族地區這樣一個特殊地域的寫字教學進行初步研究和分析，以提升彝族小學生的寫字水平。

關鍵詞：小學語文寫字教學；彝族地區；教學策略

彝族地區由于教學資源的欠缺，教學設備的落后，教學理念的不足，寫字教學質量和一些地區有很大差距。正視這種差距，并在教學實踐中努力彌補，樹立以人為本教學理念，掌握科學合理的教學方法，才能讓孩子們愛上寫字。彝族地區小學語文寫字教學主要應該從如下幾個方面著手：

1 改進寫字教學理念

彝族小學生的寫字素養偏低，整體識字率普遍不足，寫字非常吃力。面對這樣的現實，作為教師，就要以提升學生的寫字興趣，改善學生的寫字習慣，營造歡樂生動的寫字教學環境為方向，和學生建立親切友好的師生關系，摒棄傳統的灌輸式的教學陋習和家長作風，贏得當地孩子的好感和認同，保障寫字教學的順利推進。

如在教孩子們寫“山”這個字的時候，很多孩子的筆順不對，為了加強學生對筆畫筆順的認識，我把幾位寫字不好的學生叫到講臺上，我握著他們拿著粉筆的小手，在黑板上一筆一劃教給他們，讓他們從我的幫助里找寫字的感覺。每寫出一筆，我都會告訴他們這是“橫”，“豎”等等，經過我的努力，景子阿健和佘魯建軍兩位小朋友的字寫的越來越好。除此之外，我還把一些筆畫比較多或者結構比較復雜的字做成卡片，比如“舞”這個字，我就用彩筆在卡片上畫出一個正在跳舞的人，然后把這個字拆成三部分，上部分像一個宮殿，我就畫一座宮殿，下部分是一個“舛”字，學生不認識，我又把這個字拆成左右兩部分，通過這樣清楚的表述和演繹，把一個復雜的字變得容易，學生寫起來就不容易犯錯，而且我告訴學生“舞”就好比一個夕陽下的人在宮殿里跳舞，這樣學生就在寫的時候也順便記住了這個字的含義。之后我把這些卡片貼到教室的墻上讓學生記憶，隔一段時間我就會對學生進行寫字測驗，學生掌握之后我就更換新的字，以此類推，寫字教學效果很好。

2 創新寫字教學方法

提升彝族小朋友的寫字基礎離不開創新。教師要在科學教學理念的指引下多思考，多實踐，以平等民主的教學態度多和學生交流探索，不斷尋找適合彝族小學生寫字教學的最好方法，為打開彝族寫字教學困局創造條件。如教師可以給學生每人買一塊可以擦寫的寫字板，花不了多少錢，卻可以顯著提升學生的寫字興趣，無論是寫字課堂還是課間活動，孩子們都可以在寫寫畫畫中強化對漢字的認識，寓教于樂。此外，板報，水泥地板等都可以成為學生練習寫字的天地，教師每天在板報上給學生寫幾個漂亮的字，然后學生沒事就拿粉筆在板報上對著老師的字勤加練習，對于學生寫字水平的提升作用明顯。教師也可以經常開展寫字比賽，把學生分成幾個小組，每一個小組中有寫字好的，也有寫字不好的，告訴他們哪天哪天開始寫字比賽，獎品是一只鋼筆或者一本童話書等，鼓勵他們多加練習，互相監督和促進，然后正式比賽中教師和寫字漂亮的學生一起做裁判，評選出最好的小組給予表彰。通過諸如此類的教學方法，可以有效提升學生的寫字水平。

3 營造歡樂教學氛圍

在歡樂的寫字教學氛圍中，學生的寫字興趣，寫字習慣，記憶能力等都會得到加強。很多彝族學生都非常聰明，只要把他們的寫字興趣充分調動起來，寫字教學就成功了一半。這一點我深有感觸。我2018年9月份到峨邊沙坪小學當援彝教師，教一年級語文。班上有53個孩子，80%是彝族孩子，學前沒有寫過字，書寫非常困難。隨著對他們的了解和寫字教學經驗的增多，我發現只要是快樂的課堂，他們的學習效果就很好，而要是課堂不那么“好玩”，他們的進步就不是那么明顯。當我發現這一點后，我就力保每一節課都是歡樂生動的。我記得有一次我用了一種沒有嘗試過的方法，當時只是頭腦中有思路，但是不知道效果如何。我把學生分成兩組，一組是書寫困難的孩子，比如梅雨辰，介洛林古，阿西肖杰等，一組是書寫漂亮的學生，如謝紫瑤，曾可馨，四都英作，勒格施揚等，我構造了一個拜師學藝的故事，就是寫字困難的學生把自己認為難的字交給一位“師傅”，“師傅”在黑板上給“徒兒”演示字的寫法，寫出漂亮的字，讓“徒弟”心悅誠服，然后“徒兒”拜師，“師傅”收徒。此外“師傅”之間也可以開展比賽，“徒兒”為各自的師傅互相爭論等等，這種方法把故事融入到寫字教學中，學生在玩樂中就學會了字的寫法，而且因為是情境教學，所以學生印象非常深刻。

4 結語

隨著我國教育事業的發展以及教育資源的均衡配置，彝族地區的寫字教學成效一定會進一步提升。無論是當地教師還是援教教師，都要樹立信心，增強教育責任感，不忘初心，牢記使命，切實提升小學生的識字率和寫字素養，為彝族地區教育事業的發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 常紀紅.關于小學識字寫字教學改革及對策的探究[J].中國校外教育，2018（35）.

（作者單位：四川省樂山市夾江縣漹城鎮第三小學）