請你改變學生眼中的信息技術課堂

張志剛

摘要：大互聯網時代，無電腦不游戲；當下的移動互聯網時代，人們更是手機不離手，不少人們用手機電腦玩游戲、看直播、網上購物……在這個大背景下，不少學生從小就對手機對電腦對信息技術領域存在認知錯誤，他們更多看到的是信息技術娛樂的一小方面，需要我們在教授知識的同時甚至之前改變他們的錯誤認知。

關鍵詞：信息技術課堂；互聯網；環境認知錯誤；終身學習

當下，人們的生活和工作越來越離不開電腦，越來越離不開手機，越來越離不開網絡……

當問學生，“你喜歡的學科有哪些？”“語文！”“美術！”“信息技術！”……學生們提到《信息技術》學科的不在少數，對于信息技術教師的我們是應該高興還是應該……

剛開始教授《信息技術》的幾年，當有班主任對我說，“孩子們都喜歡上你的課。”我很高興。但隨著課堂中我的觀察，學生們課上的表現，我感到絕大部分學生熱愛信息技術課的原因是——玩電腦。不少學生期待每周一次的信息技術課，他們的初衷是能夠輕松一節課，甚至是玩一節課的電腦，而不是想在信息技術課上學多少知識，更不用說利用它解決一些學習上的問題。

有人可能會說，那是因為你的課堂缺少吸引力，激發不了學生的學習興趣。應該是有這方面的原因，但我感覺問題的本質在于學生們對《信息技術》學科的認知是錯誤的，生活中身邊人對這些媒介的使用，使他們從小存在認知誤區。

作為信息技術教師，我們應該怎么做？

既然認知存在錯誤，那就要求我們信息教師來改變學生對手機對電腦對互聯網的固有認知。它不是游戲機，它不是單單用來上網看視頻、聽音樂的，“娛樂”只是它的一項功能。它還有其它很多很多功能，比如在學習方面，它是辭典，是學習機，是老師；在生活方面，它是你的貼身助手，是美食家，是健身教練，是旅游向導……

那怎么才能改變學生眼中的互聯網呢？怎么能夠讓學生真正體會到信息技術學科的本來面目呢？經過教學中一次次地摸索，我覺得最有效的的方法——實踐。

（一）親身去感知。讓學生帶著任務在小組中親自動手，利用電腦，利用互聯網來親身調查、解決學習和生活中的一些問題，讓他們自己慢慢體會到，“哦，它還能做這些！”讓學生自己通過互聯網，利用搜索引擎工具，搜集一個個案例，做成電子報刊，來體會“長期沉浸游戲”對身心健康的危害……

（二）在感知過程中改變。在學生動手操作中，通過他們找到的，看到的，學到的，慢慢改變自己對電腦對信息技術學科的認知。“哦，原來它能做這么多事情，以前我怎么沒發現！”在這個過程中，學生通過操作也熟練了知識，而且通過一次次解決問題，也體會到了信息技術對自己學習和生活的幫助，讓他們能夠更快的適應當下的時代。

通過這兩個階段的實踐活動，學生自然對信息技術學科有了正確的認知，家長也就不會擔心孩子上信息技術課影響學習，家里手機、電腦也不用上鎖。他們能夠利用這一媒介服務于自己的學習生活，使它成為自己一生學習、生活、工作的強大助手。這正是我們信息技術課堂開設的初衷所在。

信息技術教師，請你改變學生眼中的信息技術課堂，那樣，你就為他打開了信息時代的一扇窗；信息技術教師，請你改變學生眼中的信息技術課堂，那樣，你就會發現你給學生找到了一生的老師。

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