立足起點，層層遞進，完美建構

鞠新云

【摘要】 隨著新課程的改革，越來越多創(chuàng)新的教學模式引進了小學課堂，讓傳統(tǒng)的課堂變得生動有趣，對數(shù)學教學來說，我們不僅要讓學生學會知識點，同時在教學的過程中要提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，所以在教學中教師要從學生的學習特點出發(fā)，采用符合學生的學習方式，以立足起點，趣味導入，層層遞進，突破重點，完美建構，突破難點進行教學，文章以“認識鐘表”為例，對教學方式進行分析.

【關鍵詞】 小學數(shù)學;認識鐘表;創(chuàng)新教學

“認識鐘表”是小學一年級的教材，在“認識鐘表”這一課中，重點是讓學生能夠認識長長的是分針，短短的是時針，讓學生認識整時.難點是能夠在鐘表上認識現(xiàn)在是幾點鐘，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，文章對此進行分析.

一、立足起點，激趣導入

好的導入是成功的一半，對一年級的學生來說，趣味的導入能夠迅速吸引學生興趣，讓學生在課堂一開始就融入課堂當中，開始這一堂課的學習，對小學數(shù)學課程來說，許多學生認為數(shù)學就是枯燥的學習知識，沒有什么有趣的，所以對數(shù)學的興趣不高，學起來沒勁.身為一名數(shù)學教師，要結合知識點，為學生創(chuàng)設趣味的課程導入.

【教學片段】

師：在上課之前，我們先來才一個謎語好嗎？小馬不停蹄，終日不休息，會走沒有腿，會說沒有嘴！小朋友們，你們猜這是什么呢？

生：鬧鐘！

師：同學們真是聰明，一下子就猜出了謎底，看來同學們平時一定十分的善于思考，今天呀，老師要帶領你們?nèi)サ揭晃粍赢嬋宋锏纳痰辏タ纯矗纳痰昀镉惺裁矗磕阕钕矚g什么？你們愿意和老師一起去看一看嗎？

生：愿意！

……

教師首先以謎語進行導入的第一步，利用謎語吸引學生的興趣，小學生思維跳躍，喜歡挑戰(zhàn)，在謎語中可以獲得成就感，猜到是鬧鐘的學生紛紛為自己鼓起了掌，沒有猜到的也不氣餒，期望教師待會的挑戰(zhàn)自己能夠完成，利用謎語先初步調(diào)動學生的好奇心，再利用多媒體出示一名學生喜歡的動畫人物“熊大”，同時用多媒體配音“歡迎來到熊熊鐘表店！”趣味的動畫配音讓學生仿佛看到了有趣的動畫情節(jié)，對熊熊鐘表店的物品也更加的期待，教師以此來走進課堂，讓學生認識鐘表.在這個教學環(huán)節(jié)當中，主要的目標是讓學生認識鐘表，這樣的設計即符合小學一年級學生的學習規(guī)律，也讓學生對數(shù)學課堂充滿興趣，思維更敞亮，學習的注意力十分集中.

二、層層遞進，突破重點

一年級的學生在課堂中容易開小差，坐不住，這都需要教師通過不同的教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整，讓學生可以更好地跟上教師的節(jié)奏.所以教師在教授一年級時，除了要有趣味的導入以外，也要設計一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在注意力快不集中的時候停止，投入到學習當中.例如，教師在教授時針與分針的概念后，可以讓學生自己去撥動一下鐘表，來更好的認識整時的概念，突破課程的重點.

【教學片段】

師：聰明的你們已經(jīng)都掌握了長長細細的是分針，短短粗粗的是時針，也認識了整時的概念，現(xiàn)在老師想要給你們布置一個小任務，在你們的座位上有我們鐘表的模具，請你來撥到一個你喜歡的整時，讓你的同桌說一說你撥的是幾時？

在教師布置學生撥整時之前，教師可以先在講臺上為學生示范撥整時，讓學生明白分針指向12，時針指到哪里就是幾時.再讓學生去撥一個自己喜歡的整時，每一名學生都有自己喜歡的時間，教師先讓學生同桌撥一撥，再找?guī)捉M同桌上臺為大家演示撥的對不對！這樣學生在座位上撥的時候更加認真，希望可以去講臺上撥一撥，在講臺上講述自己喜歡的整時！有的學生喜歡8時，因為這是上課的時間，有的學生喜歡4時，因為這是放學的時間……每一名學生喜歡的時間都不相同，讓課堂的學習氛圍也變得更加濃厚.

教師設計讓學生自己撥一撥的環(huán)節(jié)，差不多是在課程進行到25分鐘左右，這時候一年級的學生都有些坐不住了，思維開始開啟了小差，這時候教師通過動手的設計可以解放學生的雙手，讓學生對上半節(jié)課的內(nèi)容做一個總結，也通過動手的小環(huán)節(jié)集中學生的注意力，讓課堂的重點內(nèi)容在學生身上加深印象，以便于更好地投入到下半節(jié)課的學習.

三、完美建構，突破難點

在學習“認識鐘表”這一課時，不僅要讓學生可以認識整時，說出現(xiàn)在是及時，教師還要讓學生明白珍惜時間的觀念，這是在學生學習知識之上的情感態(tài)度與價值觀的目標，也是教學的難點，教師在教學過程中可以利用好的拓展，來對課堂進行完美建構，幫助學生理解珍惜時間的觀念.

教師可以在拓展環(huán)節(jié)先讓學生說一說這一堂課有什么收獲？學生會說自己認識了不同的鐘表，認識了整時，還知道了怎么去看幾點鐘等等，這時教師利用多媒體出示兩組“小明的一天”，第一組的小明，在7時起床了，8時開始上學，12時吃午飯，1點開始午休，3時出去玩到4時，5時吃飯，6時開始看書，9時睡覺.第二組的小明早上10時起床，12時吃早飯，下午一下午都在外面玩，6時吃完飯，吃完晚飯看電視看到了10時開始睡覺.讓學生說一說其覺得哪一組的小明你更喜歡？學生紛紛表示自己更喜歡第一組的小明，因為第一組的小明可以安排好自己的時間，有學習的時間也有出去玩的時間，這樣的一天更加充實.不喜歡第二組的小明，他一直都在玩，也沒有看書，還睡懶覺，一天只有兩餐，十分不健康.

小學數(shù)學是思維的殿堂，身為一名數(shù)學教師，要貼合小學生的學習特點，制訂趣味的教學策略，讓每一堂數(shù)學課有一個生動的導入，趣味的環(huán)節(jié)以及充滿哲理的拓展，這樣才能夠滿足教學的三維目標，讓學生在快樂中學習，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng).