如何提高學生學習初中數學的興趣

張雪影

【摘要】 人類求知的初始動力源泉來自興趣，興趣是學習欲望的外在表現，能促進人們對知識的探索和思考.相比較于小學數學而言，初中數學內容更復雜、更抽象，學習難度也增大許多.在初中數學學習中，要趕走學習中遇到的“絆腳石”，首要任務是讓學生對數學這門課程產生興趣，變被動為主動去學習，從而提高學習效率.

對初中數學教師來說，教學中如何培養初中學生學習數學的興趣、激發學習動力尤為重要.這些年來，筆者積極學習探索新的數學教學模式，并對自己的教學經驗、教學理念進行了反思總結，逐步摸索出了一些方式方法來提高學生學習初中數學的興趣.下面筆者就如何提高初中生學習數學的興趣談幾點經驗做法.

【關鍵詞】 初中數學;學習興趣;課堂氣氛;幽默風趣

俗話說“興趣是最好的老師”.數學這門課程具有抽象性強、邏輯復雜、思維嚴密的特點，經常讓學生感到枯燥乏味，從而失去對數學學習的興趣，影響學習效率的提高.要想走出這一困境，提高數學教學質量，我們必須對照新課程改革的標準，注重培養學生數學學習興趣，把興趣融入教學的每個環節，讓學生愛上數學、學好數學.

一、營造和諧課堂氣氛，建立良好教學關系

打造和諧的課堂氣氛，能使學生快樂地學習，關鍵在于教師要有一個良好的教學心態，建立師生友誼，融洽教師和學生的關系.

（一）要有一個好的教學心態

學生的學習情緒與教師在課堂上的教學心態有直接關系，良好的教學心態能反映教師自身心理素質，也能引起學生對數學這門課的學習興趣.一是課前應充分備課，研究教案，認真地做好各項準備工作，形成教學最佳心態，提高教學信心;二是教學課程中精神要投入，控制課堂上不愉快心理，一旦進入課堂開始講課，就要把全部的熱情投入到課堂上，想方設法調動學生的學習積極性.教師只要全身心地投入，學生就會全神貫注的聽課，形成良好課堂氣氛.

（二）建立融洽的教師和學生關系

《學記》上說：“安其學而親其師，樂其友而信其道.”和諧的課堂氣氛離不開良好、融洽的師生關系.教師和學生關系好，心里相通，課堂氣氛就是輕松愉快的，學生學習數學就有興趣.如果教師和學生關系緊張，就會讓課堂氣氛沉悶壓抑，學生在一種心理壓力狀態下學習，必然失去數學學習的興趣.教師可以和學生交朋友，參與到學生中去，與學生 打成一片，從而建立師生感情.教學中充分尊重學生，信任學生，積極與學生交流，必然能縮短教師和學生之間心靈的距 離.

二、用幽默風趣的教學語言提高學生學習數學的興趣

初中數學這門課與其他課程相比本來就顯得枯燥無趣.如果我們在課堂講課時，一味地使用平淡無味、呆板的語言，課堂氣氛肯定活躍不起來.學生可能會對數學產生厭煩的感覺，學習中提不起精神來，導致逐步失去學習數學的興趣.

在初中數學課堂教學中不失時機地使用幽默語言，能活躍課堂氣氛，大大振奮學生學習精神.比如，當有的學生回答問題緊張、語無倫次時，筆者就說：“加油，我看好你！那些偉大的演講家第一次上臺講話也是一個結巴.”當有的學生回答問題不正確時，筆者會說：“失敗是成功的親娘，你找到了成功的距離成功就不遠了.”有的學生不愛說話、不敢回答問題，我就鼓勵他們說：“我的心一直在等你，別讓我傷心！”孩子們開心地笑了，心里的疑慮沒了，課堂氣氛輕松了，學習信心也增強了.

在幽默風趣語言的感染下，學習氣氛活躍起來了，學生會不由自主地跟著教師講解思路走，對學習數學知識也感起興趣來.那些性格內向、不愛聽課的學生也會融入數學學習中來，逐步引導學生達到了最佳的學習狀態.

三、結合實際生活，體驗實用價值，提高學習興趣

學生在學習初中數學這門課程時，往往覺得書本上那些單調的數字和煩瑣的公式與其實際生活相去很遠，沒有興趣學習.而事實上數學與現實生活的緊密聯系，在實際生產生活中應用廣泛.因而，初中數學教學中，很有必要建立起數學學習與現實生產生活之間的聯系，讓教材上的數學知識生動、形象、具體的表現出來，促使學生感悟到數學的價值與意義，從而產生學習的興趣.

在數學教學，可以選取與學生生活關系密切的事例進行講解，讓他們感覺到現實中時時處處都有數字、都需要公式計算，激發他們學習數學知識的興趣，主動學習.例如，在學習“一元一次方程”時，以某名學生家到學校的距離例題：某個同學從家里騎自行車到學校，如果以每小時15千米的速度行駛，可比預定的時間提前15分鐘中到達，若以每小時9千米的速度行駛，比預定時間晚到15分鐘，讓同學們求從家到學校的路程有多少千米？用貼近生活的事例，這樣就把學生的生活經驗和數學知識結合起來，初中學生很容易就把問題解決，抽象的數學變成了有趣、生動、易于理解的生活事務.

四、進行數學競賽，寓學于樂

學習初中數學如果是單純的講解教材，很難引起學生學習興趣.初中數學學習應該符合“愉快學習”的指導精神，在指導學生學習數學上可以引入一些競爭機制，創造競爭的環境，營造學、比、超、趕的課堂學習氛圍.

引入競賽的學習方法，利用競爭去激發學生“爭強好勝”的天性，讓學生在競爭和討論中，深化理解數學的重要知識點，提升認知能力.數學競賽還可以促進學生之間的合作，體驗樂趣，碰撞情感、交流思想，增強學生主動學習的意識，從“要我學習數學”升華到“我要學習數學”.

總而言之，提高初中學生學習數學的興趣，要堅持以學生為主體，結合實際情況，千方百計地激發他們的學習欲望，引導學生主動地參與的數學學習中來，就一定能提高數學教學成績，高效地完成教學任務.

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