小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課教學(xué)中的“四巧”

姚建萍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);整理;復(fù)習(xí);調(diào)動(dòng);設(shè)計(jì);梳理;練習(xí)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0107—01

“復(fù)習(xí)課難上”是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因?yàn)椤罢砗蛷?fù)習(xí)課”，既不同于新授課，又不同于練習(xí)課。它包括三個(gè)方面的任務(wù)：第一，要幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建知識體系，理清知識的來龍去脈，做到“一線串珠，有序織網(wǎng)”;第二，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ);第三，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)講究一定的方法與技巧。

一、巧調(diào)動(dòng)

“巧調(diào)動(dòng)”就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。教師要把復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過故事、游戲、競賽等形式展示出來，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，從而提升復(fù)習(xí)的樂趣。

例如，教學(xué)“圓的整理和復(fù)習(xí)”時(shí)，課前筆者首先把學(xué)生分成四大組，讓學(xué)生給自己組取名（如精靈隊(duì)、雄鷹隊(duì)），把“圓”分成“ 圓的認(rèn)識”“圓的周長”“圓的面積”“圓環(huán)的面積”四大塊，讓每組抽簽確定本組的一個(gè)研究主題。然后分組研究本部分的知識包含哪些需要掌握的內(nèi)容，有哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后擬訂五個(gè)問題。上課采用競賽的形式，依次向其他小組提問。要求答對一題得200分，提問的一組加100分的優(yōu)秀設(shè)問獎(jiǎng)，答錯(cuò)一題或出題有誤不扣分。在筆者宣布了這樣的上課方式后，學(xué)生們的興致很高，課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復(fù)習(xí)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課是對舊知識的一種回顧和再現(xiàn)，它本身包含著枯燥和乏味。如果復(fù)習(xí)時(shí)，不注重復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)技巧，就會使復(fù)習(xí)課成為“次品課”，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為了使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有新鮮感，教師可以嘗試改變以往“問答式”的復(fù)習(xí)方式，用比賽的形式來激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。為此，復(fù)習(xí)課不妨定位四階段教學(xué)模式，用下圖來表示：

三、巧梳理

巧梳理就是知識梳理，即對所學(xué)知識進(jìn)行整理，理清它的來龍去脈，構(gòu)建單元知識體系。教師完成了某一個(gè)單元知識的新授后，雖然學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握，但此時(shí)的知識還是零散和孤立的。若不引導(dǎo)學(xué)生加以歸納和整理，學(xué)生仍會陷入紊亂狀態(tài)，而不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)。因此，在學(xué)完一個(gè)單元后，要引導(dǎo)學(xué)生對該單元的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，以形成一個(gè)有層次、有條理的知識系統(tǒng)。在梳理知識的過程中，教師若把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去尋找知識間的聯(lián)系點(diǎn)，并采用自己喜歡的方式將知識歸納成體系，能收到較好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)完“圓”這一單元后，讓學(xué)生應(yīng)用自己喜歡的方式整理本單元的知識，學(xué)生積極性很高，創(chuàng)新意識很強(qiáng)，很快就把自己梳理的結(jié)果展示出來，形成了自己的成果，并主動(dòng)向全體學(xué)生介紹自己的梳理方法。然后師生共同討論，達(dá)成共識，認(rèn)為下面的歸納比較合理，易掌握。

四、巧練習(xí)

整理和復(fù)習(xí)中的練習(xí)是對本單元知識的鞏固、內(nèi)化和提高。孔子曰：溫故而知新。新，就是創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)新的東西，從而真正達(dá)到“溫故”的目的。因而，復(fù)習(xí)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識的連接點(diǎn)，做到“做一道練習(xí)題可以擊中多個(gè)知識點(diǎn)”，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，達(dá)到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會一面的目的。同時(shí)把具有代表性的習(xí)題通過變式、逆轉(zhuǎn)、重構(gòu)，形成一些巧妙、新穎、具有較高思維價(jià)值的習(xí)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、有效實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)觸類旁通、靈活應(yīng)用的目的。當(dāng)然，練習(xí)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，要讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，從而提高復(fù)習(xí)的效果。

編輯：謝穎麗